1　边看电视边识字_教案.doc

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1、语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 1 边看电视边识字 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级上册 课 文：识字二 1 边看电视边识字 板 块：教学设计教案 设计思路 本课属于识字课文。分为三部分，第一部分是一幅图画，展现小朋友看电视 识字情境；第二部分是一首儿歌，儿歌把儿童电视节目和动画人物形象串在了一 起，编成了有情节、趣味性很强的故事；第三部分编排了要求会认和会写的字。 教材内容紧扣儿童生活实际，富有时代感。教学时要落实识字任务，可创设一些 在孩子们眼中近乎游戏的活动情境，激发孩子对汉字的热爱。在培养孩子识字能 力的同时激发其对识字活动喜爱的情感，反过来再使孩子的这种情感

2、促进其识字 能力的提高。二是充分利用好朗读这个手段，让学生在读中感悟语境，在读中想 象画面，在读中陶冶性情，在读中积累词汇。 教学目标 1. 认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10 个生字。按笔顺在田 字格中正确书写“七、米、光、车”4 个字，做到匀称、美观。 2. 正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。 3. 激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。 重难点分析 教学重点： 读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。 教学难点： 在家庭生活中主动识字，明白看电视也是识字的一种很好的途径。 1 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 1 边看电视边识字课前准

3、备多媒体课件、字卡。教学过程设计说明一、谈话激趣，导入新课1.语文课上，我们认识了一些字宝宝。你知道吗？还有很多地方可以识字呢！这不，有个小朋友他是这样识字的，请看大屏幕（展示课件的第三屏）（1）看看这幅图上画了什么？图中的人物 正在干什么？（2）图中的小男孩是怎样识字的？2揭示课题。（1）板书课题，读课题。（2）引导学生理解“边边”的意 思。二、多向互动，学习生字（一）创设情境，随图识字。1老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的 镜头，比一比，赛一赛，看谁记下的镜头多？ （展示课件的第四到十一屏）多媒体适时呈现 相应的词语。）2是呀，多有趣的画面！大风车闪着七色 光，孙悟空来到动画城，唐老鸭追赶

4、米老鼠， 葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地 说说这些画面吗？那就让咱们先闯过生字关。 （二）以读代识，复现汉字。1将两条黑线内的生字在文中圈画出来，观察图画，有序表达，培养学生的口头表达能力，初步 感知看电视也是识字的一种有 效途径。创设情境：看图片，记镜 头，在比赛中调动学生的有意 注意，在愉快的情趣中引入词 语。 2 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 1 边看电视边识字会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请四个小伙伴合作读。2去掉拼音读，学生自由练习，然后开火 车读。师相机正音：“光”“动”“城”是后鼻音， “孙”是平舌音，“视”是翘舌音。3男女生比赛读。4打乱次

5、序指名读。5学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。6找字卡，一个学生读，其他学生找，展 示字卡。7同桌做游戏，我读一个你找，你读一个 我找。（三）观察发现，识记字形。1一边读一边仔细观察每一个生字宝宝， 该怎样记住他们的样子呢？你有哪些好方法？ 三、启发想象，读出画面1这些生字都藏进了一首小儿歌里，（展 示课件的第十二屏）师范读，处理好停顿，注 意重音，读出小诗的节奏。2学生练读儿歌。3师生合作读。生读诗的前五字，师读后 三个字。4你的眼前仿佛看到了什么？5有感情地读儿歌。四、自主探究，指导书写1指导书写。（展示课件的第十三屏）观 察“七”“米”“车”“光”在田字格中的位置， 给大家提提书写的建

6、议。2教师在田字格中示范。采用多种生动活泼的方式复现汉字，学生的眼、耳、口、 脑多种感官参与活动，学生的 无意注意被充分调动起来，这 样的识字不是任务，而是一种 乐趣，一种享受。学生边诵读边想象，在脑 海中产生“画面感”，有利于培 养学生的语感，加深对词语和 句子的理解和体验。健康的课堂应该动静结 合，疏密有致。语文课堂不能 光说不写，让学生练就一张巧 嘴，却留下一双笨手。语文教 3 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字二 1 边看电视边识字3学生在习字帖上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势：人要正，心要静，一笔 一画写端正。（展示课件的第十四屏：播放轻松 的乐曲）4出示写得好的生字，评议再写。 五、链接生活，拓展延伸1老师这儿还有大家喜欢的电视节目和卡 通人物，你能将它们连一连吗？（展示课件的 第十五屏）2.布置作业：边看电视边识字，把你新认 识的字告诉大家。板书：1.边看电视边识字七色光 唐老鸭 米老鼠大风车 孙悟空动画城 葫芦娃 宝莲灯学应听说读写并重，让学生手、耳、口、脑并用。写字是识字 教学的重要环节，要舍得花时 间。 4