高效课堂导学案随想 (2).doc

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1、高效课堂导学案随想 一、深挖根源，遵循客观规律。教学就是教会学生如何学，这已是一个不争的事实，培养学生的学习能力是课堂教学的重中之重。1、我们传统教学的教案是教师在课堂上教会学生知识让学生饱食知识美餐的方案，后来我市教案改为教学设计，教学设计比教案更细化，如：教学目标，教学要求，教学重点，教学难点，教学过程，板书等等。而导学案与教学设计不同。教书多年的人都知道，对新课，复习课写教学设计是非常容易的事，一天备一周的课的教学设计不是天方夜谭。2、导学案是以学生为本，是教师与学生在传统教育理念上的角色的充分换位改变，教师由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生由“接受式学为主”向“以研究

2、性学为主”转变。高效课堂是教师放手让学生的思维跑着走，传统课堂是教师牵着学生走。3、学生能力从哪里来，首先来自于“开放”，不把学生的权利还给学生就不会有生成能力的可能，学生能力的培养需要的是土壤，客观讲现在的学生学习能力严重衰竭。对学生能力的培养是当今急需面对的问题.二、不争的事实。1、中国有一亿多中小学生，有多少孩子是喜欢学习的，有多少是一进校门就头皮发麻？听见上学就恶心？一说考试就害怕？有多少学生，一听到放假了，学生们都乐疯了，一听到双休日“明后天我不用上学了”，高考一结束，有多少学生在烧书、撕书、卖书！当今中国还有多少废寝忘食学习的学生呢？怎么办？2、你去一下网吧！这在学校是禁地，思考一

3、下，明知不对，学生为什么去？在网吧里，满足了学生对自由的需要，满足了好奇的需要，满足了探究的需要，满足了一个同学要求另一个同学的合作的需要，满足了在不断升级的游戏中体验到了从来没有过的成就感，这里没有教师讲解与传授。探究一下给我们什么启示？3、在教学上，我们的教学是应改变一下教学方式，让学生们体会到学习的快乐，而唯有把学习的权利还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求方式，他们就会成为学习的“天使”，课堂才能真正成为“知识的超市”。三、自主学习是硬道理。1、我经常反复思考，我们拿什么去和网吧“争夺”孩子的心，别在一味地责怪网吧是毒瘤和祸水了

4、，换一种思路，我悟出一点，课堂教育是应改了，把自主权放给学生吧！网吧的启示告诉我。它脱掉了传统教学表面穿的那件“皇帝的新衣”。自主学习,培养能力才是硬道理.2、老师和家长逼着学生学习和学生自主学习是两个概念，前者老师有方，那就是：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，吃的苦中苦，方为人上人等，后者让学生自主学习，按照自己的实际情况，提高自己的学习能力。让教师在学习上“放权”，教师或许会害怕影响成绩，担心学生吃不饱也吃不好，而一直是把馒头嚼碎吐在学生嘴里，可我们为什么不自问一下，我们什么时候教过学生怎样吃，如何吃？我们只注重课本知识而淡化学法。真正让学生提高学习能力，那就是高效课堂，用导学案精心上好每

5、一节课。四、生成的土壤，需要氮、磷、钾导学案 导学案是课堂教学的总抓手，注重学习兴趣，学习习惯，学习能力的培养。 何谓“导学案”，“导”是指导、引导，“学”是 以学生为根本的要求，“案”是一种方案，一种设想，不是知识，题的简单堆积。核心内容是一个转变（师生角色的转变），两个前置（学习、预习前置），三种意识（自主、合作、探究）。编写导学案的主要目的是培养学生的自主探究学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。导学案中设置的问题应富有启发性，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。由于学生的基础不同，在编写时，形式上要丰富多彩，灵活多样，编写导学案时，强调内容的创新，以培养学生的创新思维能力。导学案为学生学习的一根红线，贯穿课堂的八个环节：学习目标，重点难点，知识链接，学法指导，问题逻辑，学习反思，作业布置，归纳小结。