《比多少（比大小）》说课稿.doc

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1、比多少（比大小）说课稿基本信息学科数学 年级一年级教学形式新授教师侯亚飞单位登封市书院河路小学课题名称比多少（比大小）教材版本新课标人教版说课记录说教材内容 教学内容教科书第1718页的教学内容，“做一做”第1题，练习三的第6、7题。 教材所处地位 教学目标1通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2使学生认识符号“”、“”、“”及其含义，会根据所出示的“”、“”、“”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重点和难点区分“”和“”，并会用“”、“”、“”来比较大小。说教法围绕教学的主题和对以往教

2、学的改进创新。 谈话法 说学法动手操作合作交流说教学过程一、创设童话情境, 1课件展示。a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果梨、桃和香蕉。引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。4展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。二、新授。1教学“33”。a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示课件。b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）学生回答

3、后，告诉学生，同样多可以用符号“”表示，并在上图下面写上“33”。进而教读这个式子。2教学“32”。方法和教学“33”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3教学“34”。方法如前。让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。4区分“”、“”和“”。a.以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。看谁做得对：教师说符号名称，学生做出相应符号姿势。三、 巩固深化四、小结1让小朋友说说这节课学到了什么。2教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。说板书设计比多少33 32 34说其他反思课堂时间安排不够合理，在教授书写的这一环节用时过长。在今后的教学中，我会吸取教训，多请教有经验的教师，使自己的教育教学水平一步步提高。