体育课中教师容易出现的问题与对策.doc

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1、体育课中教师容易出现的问题与对策 一、 教学中你经常用的教学分组有哪些？ 分组是体育教学中常用的组织形式，合理的分组能够有效的促进教学效率的提高，但在传统的体育教学中往往分组形式过于格式化，对教学促进不够明显，甚至起到相反作用。在教学中从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：一自由组合的分组形式在教学中，改变过去一般按学生身高分组的形式，让学生自由组合成几个小组。让关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

2、二、互帮互学的分组形式在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。三、分层次教学的分组形教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的几个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到

3、足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。四、男女混合编组传统的体育教学一般不进行混合编组，特别是高年级几乎都是男、女分组上课。但实践证明，对有些教学内容适当进行男女混合编组教学，能够激发学生的表现欲，促进男女生正常交往，营造团结、和谐的气氛，教学效果非常明显。五、按学生兴趣选择进行分组教学。兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习动机肯定积极。这

4、样的组织安排，不仅使学生会全力配合，易于完成教学任务，也能使学生尽情运动、享受，心境会格外开朗。二、教学中如何调控课堂气氛？ 体育课是以身体练习为手段，以增强体质为目的师生双边活动，身体的练习是通过辛苦的流汗来实现的，在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性，教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素，由于形成课堂气氛是多方面的，而课堂气氛是受课内容所限际的并非所有内容都容易引起学生兴趣，因此要想人为地控制课堂气氛，使课堂气氛变得生动活泼，就要根据课的内容，遵循教学的规律，以如地发挥教师的引导作用，人为的来调节。首先教师的口令要富有感染力，根据课

5、的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。其次是教师的表扬、批评要适度，教师的表扬与批评是鼓励学生继续做好模范作用，增强对课的兴趣，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成良性的竞争，适度的批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃。再次教师要保持良好的精神状态，饱满的精神，是上好体育的保证，是直接感染影响学生注意力的集中，教师的精神形态可直接影响学生注意力的集中，教师有良好的精神状态才能较好地讲解动作要领，准确地做出动作的示范，给学生形成一个良好模范的形象。因此，在体育课教学中，教师应从以上几个方面着手，

6、调节课堂气氛，改变体育课中常出现的肃紧有余，生动活泼不足的现象，给学生营造一个生动、快乐的学习环境，这样才能上好体育课，更有利于学生的身心健康发展。三、教学中如何调节运动负荷？(1)合理安排教学内容。教师课前必须根据所上年级和班级的学生生理和心理特征,选好教材内容,搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教学内容。安排运动负荷应当循序渐进,使身体机能水平有一个适应加大再适应再加大的过程,切不可急于求成,影响学生身体健康,否则不但没有达到锻炼的目的,相反还损坏了学生的身体机能。 (2)确定教学任务,灵活应用教法。教师要合理安排每一节课的任务,对运动项目选择恰当。能根据兴趣爱好和不同的要求,安排运动负荷

7、。体育课是以身体练习为主,要求学生动起来,如果一堂课讲得太多,练习得太少,或练习过重,方法教得太少,都不是一堂成功的课。所以必须根据实际需要或另行确定运动负荷。在体育教学中,只有运动负荷保持适宜,才能获取较好的教学效果。除此之外,运动负荷的安排还要能激发学生运动兴趣。 (3)对特长生的运动负荷的安排。我们所指的特长生,是指一些学生具有一般人所不具有的特殊的体质,他们在体育运动项目的某一项表现得相当出色。如一些学生在篮球方面很有特长,但跳绳可能不行;一些学生喜欢一些剧烈的体育运动,而一些学生又喜欢一些技巧性比较强,体力消耗较小的体育运动。作为体育教师,我们不能要求学生面面俱到,而应该照顾到每一个

8、人的特长,让他们学有专长,对适宜他们和他们喜欢的体育运动,我们可以增加一定的运动负荷,而对他们无法超越的一些体育运动,我们可以让他们了解一下就可以了。 一节体育课,大致可以分为三个部分,即准备部分、基本部分和结束部分。体育教师应该根据水平教学目标合理安排运动负荷,依据水平目标设计教学计划,用不同的学习内容调节教学内容的运动负荷,在教学实践中按照每一节课的教学目标要求,结合年级、班级的实际情况,依据男女生的身心发展特点和生理特征适当调整教学内容和教学环节。从不同角度合理安排运动负荷,以较好的运动负荷提高学生的练习质量和体育课教学效果,同时激发学生的学习兴趣。 (4)教师在合理安排学生运动负荷时应

9、当注意的问题。第一,教师课前的备课要做到心中有教材,心中有学生,心中有体育运动场地的情况。教师如果对教材不熟悉,对学生不了解,甚至对运动场地不了解,都可能在体育教学中对学生的运动负荷安排不合理,甚至违背体育运动的规律。第二,课前应该让学生对运动负荷知识有一定的了解和认识。同时,教师课前尽量地了解学生的身体素质状况,为安排运动负荷有所提高。多让学生参与一些基本身体素质测试,如台阶试验、耐久跑、高抬腿等教学内容,了解学生的接受能力。第三,及时调节运动负荷,采取询问法、观察法,对那些无法承受当前运动负荷的学生,应该及时降低要求,为他们减轻运动负荷。对那些身体素质较好,对当前运动负荷感觉比较轻松的学生

10、,可以根据需要给他们适当增加一点运动负荷。第四,教师应该注意特殊体质学生的运动负荷的安排。经常会遇到这样的情况,一些学生一上体育课就请假,作为体育教师,对学生的请假问题一定要认真对待,既不能毫无情理,不予理会,也不能随便,想请就请,而应该根据学生平时的表现和思想状况来恒定是否该给他请假。而对于一些有轻微感冒,体质虚弱的学生,我们应该鼓励他们进行适当的锻炼。而不可让他们闲着。 总之,在体育教学中,合理安排学生的运动负荷是体育教学的关键,也是对体育教师教学的一项基本要求,更是评价体育教学效果的一项重要指标,同时也是当前我们体育教学面临的一个必须解决的问题。要想上好一节体育课,必须根据所授学生的实际情况,正确安排教学内容,合理安排运动负荷,让学生愉快地投入到体育练习中去,从而达到体育教学的真正目的。