提高教师职业道德素养.ppt

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1、提高教师职业道德素养提高教师职业道德素养做一名受学生欢迎的老师做一名受学生欢迎的老师 人生有五大幸事人生有五大幸事出生后遇到一对好父母出生后遇到一对好父母上学时遇到一位好老师上学时遇到一位好老师工作时遇到一位好师傅工作时遇到一位好师傅成家时遇到一位好伴侣成家时遇到一位好伴侣晚年时遇到一个好子女晚年时遇到一个好子女如何提高教师职业道德素养，做一如何提高教师职业道德素养，做一名受学生欢迎的老师名受学生欢迎的老师?一、教师对待教育事业的态度一、教师对待教育事业的态度二、听听学生的心声二、听听学生的心声三、一组教学案例三、一组教学案例四、反思四、反思一一教师对待教育事业的态度教师对待教育事业的态度首先

2、要有职业理想首先要有职业理想案例案例1：三个工人在垒一堵墙三个工人在垒一堵墙，有人过来问：，有人过来问：“你们在干什你们在干什么？么？”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？垒墙。没看见吗？垒墙。”第二第二个人抬头笑了笑说：个人抬头笑了笑说：“我们在盖一座高楼。我们在盖一座高楼。”第三个人笑第三个人笑呵呵的说：呵呵的说：“我们正在建设一个新城市。我们正在建设一个新城市。”十年后，第一十年后，第一个人在另一个工地还是垒墙，第二个人坐在办公室画图纸，个人在另一个工地还是垒墙，第二个人坐在办公室画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人

3、的老板。案例2：“国宝教师国宝教师”霍懋征 霍懋征，女，霍懋征，女，1921年年9月月18日出生于日出生于山东省山东省济南市教师之家。济南市教师之家。1943年毕业于年毕业于北京师范大学北京师范大学数学数学系。毕业后留任师范大学第二附属系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今小学工作（即今北京第二实验小学北京第二实验小学），担任，担任语文语文、数学教学兼、数学教学兼班主任班主任工工作。由于工作努力，成绩突出，作。由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批年被评为全国首批特级教师特级教师。2010年年2月月11日零时日零时35分逝世。分逝世。享年享年88岁。岁。首先首先，来自于她对教师

4、这一职业价值的深刻认识：来自于她对教师这一职业价值的深刻认识：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。念在我的脑子里越来越清晰。”其次其次，来自于她对教育事业和学生的爱。霍懋征老师来自于她对教育事业和学生的爱。霍懋征老师认为，一位优秀的教师，最重要的素质就是认为，一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师

5、的标准好教师的标准”，在霍懋征老师看来，只有深沉的四，在霍懋征老师看来，只有深沉的四个字：个字：“敬业敬业”，“爱生爱生”。霍懋征老师的座右铭：霍懋征老师的座右铭：“当教师是最辛苦的，但也当教师是最辛苦的，但也是最光荣的，最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国是最光荣的，最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征老师将自己的感受归结为六个字：光荣、艰霍懋征老师将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。她说：巨、幸福。她说：“做一名教师实在是一件非常幸福的做一名教师实在是一件非常幸福的事

6、情。事情。”教师之道，也可以划分为三个层教师之道，也可以划分为三个层次：次：第一个层次，把教师当作一种职业。在自己的工作岗位第一个层次，把教师当作一种职业。在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课，批改作业，辅导上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课，批改作业，辅导学生。既然选择了教师职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，学生。既然选择了教师职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在在“下海下海”的人大把数钱时我们不眼红，依然做好我们的本的人大把数钱时我们不眼红，依然做好我们的本职工作。职工作。第二个层次，把教师当作一种事业。把教师当作一种事业，第二个层次，把教师当作一种事业。把教师当作一种事

7、业，就是实干加巧干，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，又做就是实干加巧干，既踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，又做一个有心人，时刻动脑子，探索规律，发现真理，追求成功。一个有心人，时刻动脑子，探索规律，发现真理，追求成功。第三个层次，把教师当作一种艺术。把教师当作一种艺术，第三个层次，把教师当作一种艺术。把教师当作一种艺术，就是要晓古通今，博采众长，信手拈来最恰当的事例，将其融就是要晓古通今，博采众长，信手拈来最恰当的事例，将其融入课堂，天衣无缝，使学生在和谐的课堂气氛中汲取知识的营入课堂，天衣无缝，使学生在和谐的课堂气氛中汲取知识的营养，不再有学习之苦，不再觉得有背书之累。这种境界，是每养，不

8、再有学习之苦，不再觉得有背书之累。这种境界，是每一位教师都要追求的，这是师德境界的最高层次。一位教师都要追求的，这是师德境界的最高层次。其次要有敬业精神其次要有敬业精神 案例案例3：魏书生的故事魏书生的故事魏书生事业上成功后，魏书生事业上成功后，记者问他记者问他：您认为追求卓越：您认为追求卓越和平常心之间是什么样的关系？和平常心之间是什么样的关系？魏书生：我还是强调高高兴兴地活着。因为人很渺我还是强调高高兴兴地活着。因为人很渺小、生命很短暂，所以才应该格外地珍惜，活得快乐一小、生命很短暂，所以才应该格外地珍惜，活得快乐一点、有效一点、对别人有用一点。我没怎么想过追求卓点、有效一点、对别人有用一

9、点。我没怎么想过追求卓越，就愿意多做事，高高兴兴地做事，做了一件事又一越，就愿意多做事，高高兴兴地做事，做了一件事又一件事，如此而已。件事，如此而已。人和工作之间有五种境界：人和工作之间有五种境界：一、无心无意一、无心无意二、三心二意二、三心二意 三、半心半意三、半心半意 五、舍身忘我五、舍身忘我当你进入舍身忘我的境界，做这份平凡的工作时才感到一当你进入舍身忘我的境界，做这份平凡的工作时才感到一花一世界，一叶一如来。一杯水一个世界，一滴水一个世界，花一世界，一叶一如来。一杯水一个世界，一滴水一个世界，一个水分子一个世界，这样你钻研起来当然有无穷无尽的乐趣。一个水分子一个世界，这样你钻研起来当然

10、有无穷无尽的乐趣。这是教育家魏书生谈的敬业精神这是教育家魏书生谈的敬业精神.四、一心一意四、一心一意还要有责任意识还要有责任意识 对学生终身负责，教学生几年一定要对学生终身负责，教学生几年一定要对他们几十年的发展负责。要培养学生的对他们几十年的发展负责。要培养学生的创新精神实践意识，让他们学会生活，学创新精神实践意识，让他们学会生活，学会学习，学会生存，学会创新，要精心打会学习，学会生存，学会创新，要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养。只注重学生眼前成绩和之地的核心素养。只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。考试名次的态

11、度和行为是不负责任的。教师对待学生的道德教师对待学生的道德 教育活动的主要对象是学生，教师对教育活动的主要对象是学生，教师对待学生的道德，是教师职业道德的核心内待学生的道德，是教师职业道德的核心内容。主要有教师的容。主要有教师的爱生意识爱生意识、平等意识平等意识和和公平意识公平意识，其中爱生意识是师德中的基础，其中爱生意识是师德中的基础和灵魂，平等意识是师生间伦理关系上的和灵魂，平等意识是师生间伦理关系上的道德，公平意识反应教师的良知和正义。道德，公平意识反应教师的良知和正义。（一）爱生意识（一）爱生意识1、尊重学生、尊重学生2、信任学生、信任学生3、宽容学生、宽容学生4、关心学生、关心学生（

12、二）平等意识（二）平等意识（三）（三）公正意识公正意识教师对待自身的道德教师对待自身的道德爱岗敬业爱岗敬业 热爱学生热爱学生严谨治学严谨治学 团结协作团结协作 尊重家长尊重家长 为人师表为人师表 教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的品德育人，不仅通过自己的语言要的是以自己的品德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑

13、造学生的灵魂。我们要追求人格完美：重视教师职业的特灵魂。我们要追求人格完美：重视教师职业的特质修养和个性魅力，树立更高的人文目标；既要质修养和个性魅力，树立更高的人文目标；既要德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热情活泼；德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热情活泼；既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素质修养层次的追求，做一名受学生欢迎的较高素质修养层次的追求，做一名受学生欢迎的老师。老师。二、学生的心声二、学生的心声老师，我希望您是一个有感情的人，而不只是老师，我希望您是一个有感情的人，而不只是一架教书机器。一架教书机器。老师，请您把我当一个

14、人看待，而不仅是您记老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分册上的一个号码。分册上的一个号码。老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。的努力。老师，请您记住，您也曾经是学生，您是否有时老师，请您记住，您也曾经是学生，您是否有时也会忘记带东西，在班上您是否样样第一？也会忘记带东西，在班上您是否样样第一？老师，您也需要学，您不学，我怎么能从您那老师，您也需要学，您不学，我怎么能从您那里学得到更新的知识呢？里学得到更新的知识呢？老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，你的成功将是我进步的保证，我的进步

15、也就是成功，你的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。您成功的证据。衷心感谢班主任李老师，她从来不批评打击任衷心感谢班主任李老师，她从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，每当同学成绩不好的时候，何一个成绩不好的学生，每当同学成绩不好的时候，他都说是自己没有教好，请你们原谅，我们班里同他都说是自己没有教好，请你们原谅，我们班里同学就是因为她对我们这样，学习不好都觉得对不起学就是因为她对我们这样，学习不好都觉得对不起她，每个同学学习都很努力，希望我们上中学以后她，每个同学学习都很努力，希望我们上中学以后也能够遇上这样好的老师。也能够遇上这样好的老师。老师，您喜欢的学生就是那么几个，每天

16、上课您只老师，您喜欢的学生就是那么几个，每天上课您只让他们回答问题，我们这些成绩不是很好的同学好像不让他们回答问题，我们这些成绩不是很好的同学好像不存在一样，我在路上见到您都不敢叫您，生怕您不理我，存在一样，我在路上见到您都不敢叫您，生怕您不理我，结果您又觉得我没有礼貌，我真难过。老师，我不如班结果您又觉得我没有礼貌，我真难过。老师，我不如班上的一些同学成绩好，但是我不笨，老师，成绩好坏和上的一些同学成绩好，但是我不笨，老师，成绩好坏和智商高低不是完全一致的，爱因斯坦和爱迪生小时候成智商高低不是完全一致的，爱因斯坦和爱迪生小时候成绩都不好，他们是笨吗？绩都不好，他们是笨吗？一个想退学的学生对班

17、主任说：一个想退学的学生对班主任说：“老老师，我给你说实话吧，学的课程我跟不上，师，我给你说实话吧，学的课程我跟不上，整天又是挨你的批评，同学们也看不起我，整天又是挨你的批评，同学们也看不起我，我觉得自己没脸学下去。我觉得自己没脸学下去。”我喜欢老师，因为老师喜欢我，我愿我喜欢老师，因为老师喜欢我，我愿意和老师生活在一起，我愿意永远做老师意和老师生活在一起，我愿意永远做老师的学生。的学生。学生眼中的学生眼中的“快乐教师快乐教师”1、风趣幽默，有知识，要年轻一点，经验多一点；、风趣幽默，有知识，要年轻一点，经验多一点；2、作业不要太多，要适量，从来不占用副科时间；、作业不要太多，要适量，从来不占

18、用副科时间；3、不拖堂，下课给学生出去玩的时间；、不拖堂，下课给学生出去玩的时间；8、哪个同学在某方面有特长，应积极创造机会让他表、哪个同学在某方面有特长，应积极创造机会让他表现。现。4、上课面带微笑，批评也带幽默，让学生容易接受；、上课面带微笑，批评也带幽默，让学生容易接受；5、课堂活动多姿多彩、形式多样；、课堂活动多姿多彩、形式多样；6、不伤害学生自尊心，不说脏话，不恐吓学生，不使、不伤害学生自尊心，不说脏话，不恐吓学生，不使用暴力；用暴力；7、不骂人，从不板着脸上课，不拿学生当出气筒。、不骂人，从不板着脸上课，不拿学生当出气筒。三、教学案例三、教学案例案例案例1：（选自教师培训作业）：（

19、选自教师培训作业）上初二时，因为贪玩，上课不专心听讲，导致成绩不理想，我们的班上初二时，因为贪玩，上课不专心听讲，导致成绩不理想，我们的班主任是一位老民办，他把我调到后排，并且平时稍不留神，就会受到大声主任是一位老民办，他把我调到后排，并且平时稍不留神，就会受到大声训斥，因为怕影响班级成绩，他便常常动员我留级，但父母不同意留级，训斥，因为怕影响班级成绩，他便常常动员我留级，但父母不同意留级，于是他看见我就没好气，轻则白眼脸色，重则挖苦，久而久之同学们也疏于是他看见我就没好气，轻则白眼脸色，重则挖苦，久而久之同学们也疏远我，当时我心中难受极了，产生了不想上学的念头，后来转念一想，这远我，当时我心

20、中难受极了，产生了不想上学的念头，后来转念一想，这样不正中了老师的计谋，我不能不上，从今以后要发愤图强，争脸争面，样不正中了老师的计谋，我不能不上，从今以后要发愤图强，争脸争面，考出好的成绩让他看看。当我下定决心之后，我把心爱的小辫剪了，我收考出好的成绩让他看看。当我下定决心之后，我把心爱的小辫剪了，我收起了好玩的心，每天最早一个来到教室，最后一个走出教室，不耻下问，起了好玩的心，每天最早一个来到教室，最后一个走出教室，不耻下问，功夫不负有心人，第二学期期中考试成绩跃入班级前二十名，期末成绩进功夫不负有心人，第二学期期中考试成绩跃入班级前二十名，期末成绩进入班级前十名，这时的班主任对我换了一副

21、面孔，但我不想正眼看他一眼。入班级前十名，这时的班主任对我换了一副面孔，但我不想正眼看他一眼。因为他曾经当着全班同学说我因为他曾经当着全班同学说我“笨笨”“蠢蠢”“朽木不可雕朽木不可雕”之类的话，严之类的话，严重刺伤了我的自尊心。但是也应该感谢他，他促使我，改变了我。重刺伤了我的自尊心。但是也应该感谢他，他促使我，改变了我。真是：良言一句三冬暖真是：良言一句三冬暖恶语伤人六月寒恶语伤人六月寒案例案例2：（选自教师培训作业）（选自教师培训作业）我已经从教5年了。虽说教学成绩不很突出，但我时时告诫自己：不要让学生恨你。这是因为，在自己的学生生涯中，自己同时对老师恨过，也对老师敬过，而这两种感情所产

22、生的效果，自己是深有体会的。记得上初一时，担任我语文和历史课的是一个刚毕业的男老师，年轻充满着活力，课讲得不觉得有什么特殊，只觉得与别的老师有点不同，像邻居家的大哥哥。这个老师，大家都觉得特别亲，我还觉得他对我厚爱有加，选我当了学习委员。班里许多事都让我去做。那时的我，勤快的不得了。学起语文和历史，也“聪明”得不得了。那时，初一四个班，将近300名学生，我的语文成绩是第一名。厚厚的历史书本，我看看目录就能背下来。现在想来这两科我几乎没有下多大的功夫。但是，我花费时间最多，学的很辛苦的数学和地理却成绩平平。初一时，教我数学和地理的是一个姓王的老教师，有一次，我做错了一道题，他怒吼一声，“站到后面

23、去！”这是他一贯的惩罚方法，但对我是一种何等的伤害啊！我觉得他把我在同学们中间树立的威信全给抹杀了。因而我满含眼泪地站在后面，心里充满了对他的仇恨。我恨了四，五年，现在不恨了，可对他总谈不上尊敬。而且直到今天，我仍觉得数学和地理是难学的学科。（老师的态度对学生的影响多么大呀）案例案例3：（选自教师培训作业）（选自教师培训作业）1992年我从教于白土岗乡中学，当时我教的是体育，中学共年我从教于白土岗乡中学，当时我教的是体育，中学共6个班，个班，每星期每星期12节课，还有早操，课间操，有时还要负责学校一些其它临时安排节课，还有早操，课间操，有时还要负责学校一些其它临时安排的任务，工作比较忙，又因为

24、刚刚从内师毕业，缺少实际工作经验，因而工的任务，工作比较忙，又因为刚刚从内师毕业，缺少实际工作经验，因而工作中常出现一些失误，有时还不能很好的完成领导安排的工作。作中常出现一些失误，有时还不能很好的完成领导安排的工作。但有一名学生叫杨叶，我对这名学生的成功教育及因材施教的教学方法，但有一名学生叫杨叶，我对这名学生的成功教育及因材施教的教学方法，多年来我一直引以为荣。多年来我一直引以为荣。当时的情况是：初二各年级的任课老师都反映给学校，这个学生经常旷当时的情况是：初二各年级的任课老师都反映给学校，这个学生经常旷课，迟到，在学校经常打架，作业不做，更为严重的是他把任课教师石金明课，迟到，在学校经常

25、打架，作业不做，更为严重的是他把任课教师石金明给打了。因此，学校领导决定要开除这位学生。给打了。因此，学校领导决定要开除这位学生。离开学校那天下午，他找到了我，他说：离开学校那天下午，他找到了我，他说：“老师，我不上学了，这一老师，我不上学了，这一生我最佩服的老师就是你，我早就不想上学了，真没劲，希望你到我家玩。生我最佩服的老师就是你，我早就不想上学了，真没劲，希望你到我家玩。”他就住在白土岗中学西边大约半里地的样子，我知道。面对他对我的告别，他就住在白土岗中学西边大约半里地的样子，我知道。面对他对我的告别，有一种伤感之情。其实我知道，这是一个很不错的男孩子，长的高高大大，有一种伤感之情。其实

26、我知道，这是一个很不错的男孩子，长的高高大大，很有礼貌，身体素质很好，因为课外活动时间我们常在一起打篮球。他说，很有礼貌，身体素质很好，因为课外活动时间我们常在一起打篮球。他说，他最佩服我，可能就是因为他喜爱打球的缘故吧！我想了想，对他说：他最佩服我，可能就是因为他喜爱打球的缘故吧！我想了想，对他说：“你你要是佩服我，你就听我的，你不能不上学，你要争脸争面，争取考体校，学要是佩服我，你就听我的，你不能不上学，你要争脸争面，争取考体校，学校和老师那我做做工作校和老师那我做做工作”。我给校长说：这个学生留下吧，我负责他的一切。我给校长说：这个学生留下吧，我负责他的一切。校长说：那好吧，再有事你负责

27、。我说中。面对这样的承诺，我对这位学生校长说：那好吧，再有事你负责。我说中。面对这样的承诺，我对这位学生非常关心，在我的训练和关心鼓励下，他变化很大，两年后，他考入了南阳非常关心，在我的训练和关心鼓励下，他变化很大，两年后，他考入了南阳体育运动学校。现在他就在白土岗中学教体育。每当回忆起此事时，心中不体育运动学校。现在他就在白土岗中学教体育。每当回忆起此事时，心中不知是喜是忧，也许两者都有吧。（这位老师感到的是欣慰和自豪）知是喜是忧，也许两者都有吧。（这位老师感到的是欣慰和自豪）案例案例4：出乎意料的人生三问：出乎意料的人生三问：世界上第一高峰是哪座山？世界上第一高峰是哪座山？有个人烧壶开水，

28、可是等他生好火发现柴火有个人烧壶开水，可是等他生好火发现柴火不够，他该怎么办？不够，他该怎么办？我国古代有一个人，想学好一门立身的本领。我国古代有一个人，想学好一门立身的本领。他曾经反复的比较，决心去学屠龙之技。于是，他曾经反复的比较，决心去学屠龙之技。于是，他拜名师，日夜苦练，终于有所成。大家说他会他拜名师，日夜苦练，终于有所成。大家说他会怎么样呢？怎么样呢？老师是要告诉我们的是做人、做老师是要告诉我们的是做人、做事、做学问的道理事、做学问的道理：做人要力求出色，勇敢第一做人要力求出色，勇敢第一 做事要敢于创新，方法灵活做事要敢于创新，方法灵活 做学问要学以致用，能将知识转化效益做学问要学以

29、致用，能将知识转化效益 案例案例5全国著名数学特级教师全国著名数学特级教师孙维刚孙维刚孙维刚生前系全国著名数学特级教师，孙维刚生前系全国著名数学特级教师，中国数学会理事，全国人大代表，是北京市首批是北京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教练。曾被评为建国教练。曾被评为建国50年来年来50位位“首都楷模首都楷模”之一，北京市十大杰出教师，北京市模范班之一，北京市十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德主任，全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵，全国先进工作者等。标兵，全国先进工作者等。1997年年9月月10日，日，中

30、共北京市委教育工作委员会、北京市教委、中共北京市委教育工作委员会、北京市教委、北京市教育工会联合作出在全市教育系统开展北京市教育工会联合作出在全市教育系统开展向孙维刚同志学习活动的决定。向孙维刚同志学习活动的决定。孙维刚从孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届出色：第一轮班，除一届出色：第一轮班，除1人外，高考全部上线；人外，高考全部上线；第二轮班，第二轮班，40人中人中15人考入北大、清华；第

31、三人考入北大、清华；第三轮班，轮班，40人中的人中的22人升入清华、北大。更重要人升入清华、北大。更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。尽管这些学生升入初中时大都考了硕士、博士。尽管这些学生升入初中时大都考不上重点校，但经过孙维刚不上重点校，但经过孙维刚6年的培养，不论是年的培养，不论是在大学里，还是毕业走上工作岗位，都是全面发在大学里，还是毕业走上工作岗位，都是全面发展、备受称赞。展、备受称赞。孙维刚生前是北京二十二中孙维刚生前是北京二十二中一

32、所普一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他甚通中学的一名普通教师，在学校里，他甚至连组长这样的至连组长这样的“头衔头衔”都不曾有过，最都不曾有过，最高的高的“职务职务”就是班主任。但就是这样一就是班主任。但就是这样一位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。他所开辟的，是一条高效的全面育人的途他所开辟的，是一条高效的全面育人的途径。径。孙维刚：一定要把培养孩子具备美好人品孙维刚：一定要把培养孩子具备美好人品的工作，作为自己人生最伟大的事业。的工作，作为自己人生最伟大的事业。孙维刚的一个学生说：孙维刚的一个学生说：“许多人知道孙老师书教许多人知道孙老师书教得好，但

33、不知道孙老师将更多的心血花在了指导学生得好，但不知道孙老师将更多的心血花在了指导学生的人生方向和完善学生的健康人格上。的人生方向和完善学生的健康人格上。德育为首德育为首300%的家长学生联席会的家长学生联席会 第四轮班上的学生孙之星还记得，第四轮班上的学生孙之星还记得，1999年年6月月20日，日，孙维刚老师召开了全体同学及各自爸爸妈妈联席的建班会。孙维刚老师召开了全体同学及各自爸爸妈妈联席的建班会。学生们刚刚小学毕业，这可以说是他们的第一节课。孙维学生们刚刚小学毕业，这可以说是他们的第一节课。孙维刚老师要求学生以及他们各自的家长：刚老师要求学生以及他们各自的家长：“做学问，先做人。做学问，先

34、做人。不要只是想着三年后考高中，六年后考大学，这些都先不不要只是想着三年后考高中，六年后考大学，这些都先不要想，当务之急，是想想把孩子们培养成品德高尚的好人。要想，当务之急，是想想把孩子们培养成品德高尚的好人。”一家长说：一家长说：“我们第一次参加这样的家长会，前面坐我们第一次参加这样的家长会，前面坐着着42个学生，后面坐着个学生，后面坐着84位家长，孙老师说，我们的班位家长，孙老师说，我们的班集体是包括所有的家长和他本人在内的集体是包括所有的家长和他本人在内的127人组成的大集人组成的大集体。体。”学生们则称之为学生们则称之为“300%的家长学生联席会的家长学生联席会”。教学创新教学创新 “

35、教学的目的是什么？教学的目的是什么？”“传授知识！传授知识！”有人这样回答。有人这样回答。孙维刚老师对这样的说法明确表态：孙维刚老师对这样的说法明确表态：“我不赞成！我不赞成！”在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。孙维刚老师认为，孙维刚老师认为，“教师在教学上不能仅仅满足于难教师在教学上不能仅仅满足于难点怎么突破，重点如何讲透，不能总是知识，知识，到头点怎么突破，重点如何讲透，不能总是知识，知识，到头来还是停留在知识上来还是停留在知识上”。在他看来，教

36、学的目标应该是：在他看来，教学的目标应该是：“通过知识的教学培通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。聪明，让聪明的孩子更聪明。”什么样的学生是好学生？什么样的学生是好学生？有人说，能把老师讲的所有知识记住，有人说，能把老师讲的所有知识记住，或者把最重要的知识记住的就是好学生。或者把最重要的知识记住的就是好学生。在孙维刚眼里，这样的学生不是好学生，在孙维刚眼里，这样的学生不是好学生，因为他们只会

37、因袭教师。因为他们只会因袭教师。很多人认为孙维刚老师教学进度太快，实际很多人认为孙维刚老师教学进度太快，实际上在初中的前半段，他把重点放在了学生的道德上在初中的前半段，他把重点放在了学生的道德教育和习惯养成上。从初二开始，学生学习的习教育和习惯养成上。从初二开始，学生学习的习惯基本形成了，能够主动领悟知识，记忆和认识惯基本形成了，能够主动领悟知识，记忆和认识都比较深刻了，不需要不断地重复复习，省去了都比较深刻了，不需要不断地重复复习，省去了很多时间。在这样的基础上教学进度就自然提高很多时间。在这样的基础上教学进度就自然提高了。因此，他用一个月可以讲完初一数学课程，了。因此，他用一个月可以讲完初

38、一数学课程，初一一学期多一点讲完全部初中课程，初二讲完初一一学期多一点讲完全部初中课程，初二讲完全部高中课程。全部高中课程。孙老师的学生一般没有家庭作业，而孙老师的学生一般没有家庭作业，而且每天能保证八九个小时的睡眠，男同学且每天能保证八九个小时的睡眠，男同学每天跑每天跑1500米，女同学跑米，女同学跑800米。学习米。学习轻松而快乐。轻松而快乐。师爱无边师爱无边 每当我来到孩子们中间，我的心情就每当我来到孩子们中间，我的心情就全被他们占有了。我爱孩子们，从他们的全被他们占有了。我爱孩子们，从他们的每一个进步中我享受到了金钱买不来的幸每一个进步中我享受到了金钱买不来的幸福。福。学为人师，行为世

39、范学为人师，行为世范 在孙老师第三轮实验班高二时，一位在孙老师第三轮实验班高二时，一位学生由于家境贫寒，希望通过跳级减轻家学生由于家境贫寒，希望通过跳级减轻家中负担，孙维刚认为他跳级不一定考得上中负担，孙维刚认为他跳级不一定考得上理想的大学，于是告诉家长，孩子品学兼理想的大学，于是告诉家长，孩子品学兼优，我向学校为他申请奖学金。其实孙老优，我向学校为他申请奖学金。其实孙老师为了不为难校长，自己替这位学生交了师为了不为难校长，自己替这位学生交了一切费用一切费用 1992年，孙维刚执教的北京年，孙维刚执教的北京22中高三（中高三（4）班，高考平均分达班，高考平均分达534分，全班分，全班40人中有

40、人中有15被被清华大学、北京大学录取；清华大学、北京大学录取；19961997年度年度全国数学联赛中，全班共全国数学联赛中，全班共14人获奖；人获奖；1997年高年高考，全班考，全班40名同学平均分为名同学平均分为558.67分，数学平分，数学平均分为均分为117分，分，38人达到全国重点大学录取线，人达到全国重点大学录取线，600分以上的分以上的9人，人，22人考入北大、清华。而在人考入北大、清华。而在当年升入中学时，这个班当年升入中学时，这个班2/3的学生，成绩低于的学生，成绩低于区属重点中学的录取分数线。区属重点中学的录取分数线。四、反思四、反思反思一：教师态度与学生学习反思一：教师态度

41、与学生学习教师有三种态度对学生的学习产生影响：一是忽视。二教师有三种态度对学生的学习产生影响：一是忽视。二是轻视。三是偏爱。是轻视。三是偏爱。忽视：教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意、忽视：教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意、不关心、不了解。不关心、不了解。轻视：教师一般不会有意为难学生，整学生，但也有些轻视：教师一般不会有意为难学生，整学生，但也有些老师会对那些与自己闹对立或老师会对那些与自己闹对立或“屡教不改屡教不改”“没有长进没有长进”的学的学生不屑一顾。认为生不屑一顾。认为“不可救药不可救药”，“没有希望没有希望”，因而把他们，因而把他们打入另册，有意地不予理睬打入另册，有

42、意地不予理睬。偏向：偏向：“老师偏向老师偏向”几乎是学生的普遍感受。许多教师几乎是学生的普遍感受。许多教师会有意无意地特别关照自己看中的学生，会特别关心、器重会有意无意地特别关照自己看中的学生，会特别关心、器重他们，甚至会放纵他们的缺点他们，甚至会放纵他们的缺点。忽视和轻视，都反映教师对学生的关注不够，忽视和轻视，都反映教师对学生的关注不够，了解不够。对教育教学都是极为不利的。所产生了解不够。对教育教学都是极为不利的。所产生的负面影响是不可低估的。一种现象是他们认为的负面影响是不可低估的。一种现象是他们认为老师不重视他，放弃了他，于是学生就也放弃了老师不重视他，放弃了他，于是学生就也放弃了自己

43、，自己，“破罐破摔破罐破摔”，放弃某学科或全面学科的，放弃某学科或全面学科的学习。另一种现象是年龄大点，有自主意识了，学习。另一种现象是年龄大点，有自主意识了，他们会产生对立情绪，和老师他们会产生对立情绪，和老师“做对做对”“对着干对着干”“气老师气老师”。他们会恨老师，不好好学习，视。他们会恨老师，不好好学习，视为对老师的反抗和惩罚。教师的偏爱行为超出多为对老师的反抗和惩罚。教师的偏爱行为超出多数学生的承受能力，被偏爱的学生日子长了，有数学生的承受能力，被偏爱的学生日子长了，有时也不好过，每一位教师在教育学生时要把握好时也不好过，每一位教师在教育学生时要把握好一个一个“度度”。反思二：什么样

44、的老师受学生欢迎呢？反思二：什么样的老师受学生欢迎呢？十种受学生欢迎的老师十种受学生欢迎的老师一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。三是实习老师。三是实习老师。四是有宽容心的老师。四是有宽容心的老师。五是热爱学生的帅哥老师。五是热爱学生的帅哥老师。六是温柔的美女老师。六是温柔的美女老师。七是风趣幽默的老师。七是风趣幽默的老师。八是充满爱心的老师。八是充满爱心的老师。九是以身作则，说到做到的老师。九是以身作则，说到做到的老师。十是真才实学的老师。十是真才实学的老师。我们可以将这十个特点归入两个我们可以将这十个特点归入两个关

45、键要素：关键要素：第一，有第一，有“专业素养专业素养”，比如有教育智，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。以身作则，说到做到。第二，有第二，有“积极心态积极心态”，比如风趣幽默、，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。像帅哥、美女那样有良好的精神气质。教师的人格魅力教师的人格魅力“受学生欢迎受学生欢迎”的教师除了具有基本的教师除了具有基本的专业素养之外，尚有基本的

46、专业人格，的专业素养之外，尚有基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成构成“学生最喜欢的教师学生最喜欢的教师”的基本要素。的基本要素。努力作好以下几个方面：努力作好以下几个方面：学会微笑学会微笑有人对学生做过这样一项调查：你对老师有什么希望？有人对学生做过这样一项调查：你对老师有什么希望？好多学生说，希望老师多一些微笑。好多学生说，希望老师多一些微笑。一位学生在作文中这样写到：一位学生在作文中这样写到

47、：“假如记忆可以移植，我假如记忆可以移植，我要移植蒙娜丽莎的微笑给我的班主任，让他铁板的脸上露出要移植蒙娜丽莎的微笑给我的班主任，让他铁板的脸上露出甜美的微笑；在我犯了错误的时候，给我的不是黑着脸的训甜美的微笑；在我犯了错误的时候，给我的不是黑着脸的训斥，而是含着一丝笑容，朋友般的对话。斥，而是含着一丝笑容，朋友般的对话。学会宽容学会宽容宽容不是放纵，不是纵容，不是消极的无所作为。宽容不是放纵，不是纵容，不是消极的无所作为。为师要有为师要有“海纳百川，有容乃大海纳百川，有容乃大”的胸怀，对的胸怀，对别人宽容，就是善待自己。别人宽容，就是善待自己。宽容是一剂最好的药，能够医治好我们心灵久治宽容是

48、一剂最好的药，能够医治好我们心灵久治不愈的伤口，我们在实际工作、生活中都要学会不愈的伤口，我们在实际工作、生活中都要学会宽容。因为宽容别人，也就是珍爱自己。宽容。因为宽容别人，也就是珍爱自己。宽容本身就是一种教育，有时它比严厉更有效。宽容本身就是一种教育，有时它比严厉更有效。学会欣赏学会欣赏教育家培根说：教育家培根说：“欣赏者心中有朝霞、欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心诚，露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心诚，四海枯竭，丛山荒芜。欣赏是一种给予，四海枯竭，丛山荒芜。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖和一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖和祝福，可以使人具有成功

49、感。欣赏可以起祝福，可以使人具有成功感。欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。到点石成金或锦上添花的效果。”我们每我们每一位教师在教育教学工作中都要学会欣赏一位教师在教育教学工作中都要学会欣赏孩子。孩子。案例：你真棒案例：你真棒 美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的作业，可是每次儿子把作业拿回来让她看，她看不懂儿子的作业，可是每次儿子把作业拿回来让她看，她都说：都说：“棒极了！棒极了！”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了，她总要很自豪地炫耀：人来了，她总要很自豪地炫耀：“瞧，我儿子写

50、得多棒！瞧，我儿子写得多棒！”其实儿子写得并不好，可客人见主人这么说，便连连点头附其实儿子写得并不好，可客人见主人这么说，便连连点头附和：和：“不错，不错，真是不错！不错，不错，真是不错！”？儿子受到鼓励，心想：儿子受到鼓励，心想：“我明天还要比今天写得更好！我明天还要比今天写得更好！”于是，他的作业一天比一天写的好，学习成绩一天比一天于是，他的作业一天比一天写的好，学习成绩一天比一天提高，后来终于成为一名优秀学生，成长为一个杰出人物。提高，后来终于成为一名优秀学生，成长为一个杰出人物。这就是孩子。你说他行，他就行；你说他不行，他就不这就是孩子。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝