下册语文第二单元整体教学设计.doc

《下册语文第二单元整体教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下册语文第二单元整体教学设计.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元整体教学设计（人教版三年级下册） 三年级组教学目标：1.品读翠鸟，了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2.略读一个小村庄的故事，读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.品读燕子专列，了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。4.略读路旁的橡树，理解课文，树立环境保护意识。教学流程：第一课时：单元导读课一、读“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。二、初读课文，做到基本读通读顺。三、认读生字词。四、提前

2、了解本单元的综合性学习以及习作内容，做到心中有数。五、阅读主题丛书中除了脚印，什么也别留下第二课时 精读指导课翠鸟一、揭示课题1出示课题，齐读翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。2这篇课文是通过哪几方面来描写的翠鸟的？（动作、住处、外形），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点。3检查，出示：外形美丽（1） 动作敏捷（2、3） 住处安全（4）二、精读指导1.学生自学：从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？课文是如何抓住翠鸟的特点表达清楚的？（一）学习外形，自由汇报值得学习的写法。2齐背。3师：课文对翠鸟的描写，是按照从

3、上到下的顺序，言之有序地描写的，运用了许多打比方的句子，生动、形象、活泼的语言，表达了喜爱之情。（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。1默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。3生边交流，然后齐读。疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。在朗读中交流课后题三，体会表达方法。4读课文2、3节，读出语气，练习背诵。（三）住处安全请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。三、布置综合性学习。第三课时 群文阅读课阅读和翠鸟

4、相关的课文云雀、健忘的画眉、自由与生命第四课时精读指导课燕子专列一、初读课文请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁二、品读课文下面请同学们仔细品读课文，想想从哪些语句感受到人们对燕子的关爱，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读（一）听到消息后，人们 出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1.读通句子。2.读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻

5、得坚硬3.有感情朗读。（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。 有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。1.读通句子。2.理解：皑皑白雪手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？3.是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。（四）有感情地齐读最后一段，完成课后小练笔：想对贝蒂说什么？ 第五

6、课时 群文阅读课主题丛书小鸟缘、拾贝的小女孩、灰鸽七四八、最后一只藏羚羊第六课时 字词达标课 1读词 2. 听写词语并改正第七课时 一个小村庄的故事和群文阅读1读文讨论：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？2主题丛书 ：大自然的诗篇 第八课时 略读提高课路边的橡树一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1.轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2.检查自读效果。3.交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1、）

7、把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？2议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。（3）

8、如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想。 可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感。五、主题丛书：豁豁耳，一只白尾兔的故事红毛领，顿谷里的一只松鸡的故事第九课时：语文园地二一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流：1.交流自己了解到的情况。 2.推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组

9、一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、结合习作希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲写下来。（一）明确习作要求，自主选择习作内容。1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也

10、曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2.根据习作提示，自主选择习作内容。 （二）自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 六、我的发现1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2.说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。 七、日积月累 1.读读认认 （1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，注意字音是否正确。 （3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车 2.读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。6