认识分数（三下2）.doc

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1、2010年省优质课评比 认识几分之一 Post By：2010-10-26 11:31:00 江苏省南通师范学校第二附属小学 戴 春教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第6465页。教学目标：1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，会通过实际操作表示一个整体的几分之一。2.使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲密感。教学重点：使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。教学难点：使学生理解两

2、个以上物体占整体的几分之一，使学生能够把个数与份数区别开来。教学准备：教具：8个桃子、9个番茄、一份操作材料、表示整体的圆圈和小棒、多媒体课件。学具：每组12枚棋子、一个圆圈和5根小棒，研究报告。每人一张作业纸、一支水彩笔。教学过程：一、复习导入。1.创设情境，激发兴趣。2.联系生活，复习旧知。（1）看到 ，你还能联系生活举个例子吗？ （2）总结：不管是把什么物体平均分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。二、探索新知。1.观察思考，初步感受把一个整体平均分。（1）提出问题。如果猴妈妈把这篮桃平均分给4只小猴，那每只小猴得到这篮桃的？ （2）操作演示。在平均分之前，可以先把4个桃看作是一个

3、整体。把这个整体平均分成4份？ 每只小猴分得4份中的几份?由此看来每只小猴分得这篮桃的几分之几？ （3）总结提升。刚才我们把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每份就是这个整体的四分之一。这里的分母4表示什么？那分子1又是表示什么呢？ 2.变换总数，再次体验把一个整体平均分。（1）演示交流。谈话：前面我们把4个桃子看作一个整体进行平均分。如果，猴妈妈采回的这篮桃里有8个。将8个桃平均分给4只小猴，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？学生演示、交流。（2）变换个数。如果，篮子里有12个桃，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？ 如果，篮子里有16个桃，那每只小猴分得这篮桃的几分之几呢？如果，篮子里的桃再

4、多些，将这篮桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这篮桃的？（3）对比分析。仔细观察一下将这些桃平均分的过程，你有什么发现？讨论，交流。 （4）总结提升。不管桃子的个数如何变化，我们只要将这些桃看作一个整体，平均分成4份，每份都是这篮桃的四分之一。3.动手操作，深入理解把一个整体平均分。谈话：刚才我们通过分桃，得到了四分之一这个分数。大家想不想亲自动手分一分，得到你喜欢的几分之一这样的分数呢？（1）介绍操作要求。（2）学生动手操作，教师巡视并进行辅导。（3）学生以组为单位进行交流。（4）观察比较。（全屏展示）齐读。同样是将12枚棋子平均分，为什么会得到不同的分数呢？ （5）操作小结。平均分成几份，每份就是它的几分之一。（6）总结提升。如果说以前我们是把一个物体平均分得到分数的话，今天我们平均分的对象和以往又有什么不同？这些都是由许多物体组成的一个整体。（7）揭示课题。 通过这节课的学习，我们又进一步认识了分数。三、分层练习。让我们和小猴一家再次走进开心农场，去寻找更多的一个整体的几分之一。1. 说一说。2. 比一比。3. 涂一涂。4. 拿一拿。5. 猜一猜。四、回顾总结，拓展延伸。 （1）回顾总结。开心农场，开心数学。通过今天的学习你又有了哪些新的收获？（2）联系生活举例。（3）全课总结。分数就在我们身边。只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在。