2上《识字3》第一课时课案.doc

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1、识字3第一课时课案课型新授课时第一课时执教明道小学陈娟理论支持识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这

2、个字是窗帘的帘。识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣，我们也会随着学生的成长一起成长教学目标1.学会本课7个汉字。两条绿线内的2个字只识不写。2.能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。初步理解做事要有细心的道理。3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学难点了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备生字卡片、会意字的图片宁宁的4幅画、儿童歌曲粗心的小画家课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：看看六幅图的意思和图旁的字，自己借

3、助图读读六个字，思考它们之间的联系。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、表演激趣，导入课文二、读课文左半部分，自学生字，理解会意字的特点，学习“灶、尖、歪、尾”四个生字三、初读课文右半部分，根据图画学习两个二类字和“炉、桌、尾”三个生字探究规律，四、课堂练习五、作业设计1.老师给小朋友们做个动作，大家来猜猜是什么意思？ (老师把手搭在眼睛的上方。)2.对了，把手搭在眼睛上就是看。 （出示生字“看”）分析字形：看 这个字是由哪两个部分组成的？（1）指名回答后板书：手 目（2）说说这些字的组成部分与字义有什么关系？（3）小结：生字都是由两个简单的字组合在一起表示的

4、，可以从两个简单字的意思来想这些字的意思，用这种方法造出来的字就叫会意字。3. 那么，你还见过哪些会意字呢？今天，我们就来学习这样一些有趣的生字。1.请小朋友们打开书，看看图，读读字，你能不能发现汉字的有趣规律。2. 谁发现了汉字的有趣规律？(出示课文插图)3.复习熟字，理解会意字的特点：（1）.出示“笔”图：指名回答：图上画了什么？这幅图与这个字之间有什么关系呢？4.小结学法：我们怎样学的？先看图，领会字义，再记字形由哪两个部分构成。下面，我们就用这样的方法来学习、记忆其他四幅图里的生字。（1）.出示“灶”图。（图旁出示生字卡片）先看图，这是什么？（灶）想想：砌灶要用什么？砌成后可用来干什么

5、？再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁时，要注意什么？（2）.出示“歪”图。说说图与字的关系。给“挂得不正”换个说法。想想“歪”的近义词和反义词。（3）.出示“尖”图。（图旁出示生字卡片）日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点，你看出来了吗？所以人们用上“小”下“大”想想“尖”的反义词。（4）.出示“尾”图。（图旁出示生字卡片）小组汇报：如何理解字与图的联系想想“尾”的反义词。6.开火车读“灶、歪、尖、尾”四个生字。7. 过渡：小朋友们认字的本领真大，老师奖励大家听一首歌。（播放儿童歌曲粗心的小画家）1.这首歌唱的什么呀？ 宁宁是个粗心小画家，能用加法读读“粗”吗？“

6、粗”是我们刚才学的哪个字的反义词？那“粗心”的反义词呢？2.我们班的小朋友一定都很细心，请你们轻声的读读课文的右半部分，注意看清音节，读准字音，把课文读通顺。3.宁宁画了几幅画？（四幅）（1）.出示“炉灶”图。（图旁出示生字卡片）每户人家都有炉灶，所以“炉”字的右边是个“户”字。炉灶是用来干什么的？（烧饭）烧饭需要火。（火+户=炉）组词。（2）.出示“鸭子”图。这是一只尖嘴巴的谁？（鸭子）“鸭”是一种家禽，它的右边是鸟，齐读“鸭”。“鸡”的右边也是鸟。（3）.出示“桌子”图。（图旁出示生字卡片）这是一张什么样的桌子？这张桌子是用什么材料做的？（木头）所以“桌”这个字的偏旁是“木字底”。组词，并

7、用你组的词说一句话。（4）.出示“大马”图。（图旁出示生字卡片）谁来说：一（ ）大马 “匹”里面是个“儿”，我们写的时候特别要注意把竖弯钩写清楚。组词。4.齐读三个生字，男生读，女生读。5. 学生看笔顺图描红书中田字格里的三个生字。要求：看一个，描一个，笔笔到位。6.看来小朋友们今天都特别的细心，认识了这么多的字宝宝，老师相信你们一定能读得很棒。（齐读课文）在习字册上完成生字的描红，老师指导书写。1. 读、记生字。2. 2.收集和这篇课文的生字一样有趣的汉字，画一画，写一写。学生踊跃发言同桌讨论交流生交流学生自读课文的左半部分学生仔细看图任选其中的一幅图说生：毛笔是用什么做的？所以人们把“竹、

8、毛”组合在一起表示“笔”字。“竹”作为部首时，有什么变化？分组学习，找自己感兴趣的字讨论交流：字形与字义的关系看图练说，“灶”与火和土的关系由“火”和“土”组成。扩词图上的画挂得正不正出示“歪”的字卡。领读，指名读，组词。看图练说，要把句子说完整(笔尖、火箭头、鸡嘴)表示“尖”字，组词。图上画了马的身子和尾巴，身子就是“尸”，尾巴上全是“毛”。用加法读读这个字。（尸+毛=尾）组词。学生看笔顺图描红书中田字格里的四个生字。要求：看一个，描一个，笔笔到位。（认识二类字“粗”）（尖）(细心)生用“灶”扩词生用“歪”扩词生用“尖”扩词生用“尾”扩词生开火车读生字生练写生字听歌曲生思考发言生轻读课文生用

9、“炉”扩词生齐读生用“桌”扩词生用“匹”扩词生练写生字生齐读课文生在习字册上练写好玩好动是孩子的特点，根据这个特点，老师用表演激趣的方法让孩子们在其乐融融的氛围中学到识字的技能。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，丰富的图画和汉字巧妙地融合，教师可以利用这种优势使学生对这些汉字产生反复刺激，达到强化的目的，帮助学生轻松识字，记牢生字。 低年级的识字量较大，因此常会出现孩子们听讲时觉得枯燥乏味，注意力分散。播放歌曲可以活跃课堂的气氛。，孩子们都很喜欢音乐，通过歌曲激活他们的积极性，让他们动起来，唱起来，从而调动他们的积极性。教师要想方设法保护学生这种热情，当孩子们通过每幅图的分析发现会意字的构字规律时，教者要给予肯定表扬和鼓励。生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。六、板书设计 识字3 炉灶 （图） 鸭子（图） 桌子（图） 大马（图）粗 鸭 灶 尖 歪 尾 炉 桌 匹