语文标同步授课课件：第13课《人琴俱亡》（苏教版八年级上）.ppt

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1、第第1313课课 人琴俱亡人琴俱亡 刘义庆刘义庆学习目标学习目标1 1、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言的语言。2 2、有感情有感情地地诵读古文，体会用独特悼念方式表诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊达深厚的兄弟情谊。王羲之，东晋大书王羲之，东晋大书法家，被后人尊为法家，被后人尊为书圣。书圣。v王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。v王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称其父齐名，并称“二王二王”。记载魏晋人物言谈轶事的

2、笔记小说。刘记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等3636个个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语世说新语整体感知整体感知 疏通文意疏通文意1 1、对照注解、对照注解,自己疏通大意。自己疏通大意。2 2、提出在翻译过程中碰到的疑难字、词或句。、提出在翻译过程中碰到的疑难字、词或句。3 3、自己高声翻译全文给自己听。、自己高

3、声翻译全文给自己听。4 4、翻译给全班同学听。、翻译给全班同学听。(1)(1)王子王子猷猷（y y u u)(2)(2)子敬俱病子敬俱病笃笃(dd)(3)(3)此已此已丧丧(s s nn)矣矣(yy)(4)(4)语时语时了了(liolio)不悲不悲(5)(5)便索便索舆舆(y y)来来奔奔(bnbn)丧丧(snsn)认准下列字音：认准下列字音：6.6.子敬素子敬素好好(h h o o)琴琴7.7.弦弦(xixi n n)既不既不调调(titi o o)8.8.掷掷(zhzh)地云地云9.9.因因恸恸(t t n n)绝良久绝良久 10.10.月余月余亦亦(y y)卒卒(z z)1.1.王子猷、

4、子敬俱病王子猷、子敬俱病笃笃2.2.何以何以都不闻消息都不闻消息4.4.子敬子敬素素好琴好琴3.3.此已丧矣此已丧矣5.5.弦弦既既不调不调（病重）（病重）（为什么）（为什么）（这一定是他已经死了）（这一定是他已经死了）（平素、向来）平素、向来）（已经）（已经）练习：练习：1 1、解释下列加点字或句：、解释下列加点字或句：6.6.何以何以都都不闻消息不闻消息7.7.语时语时了了不悲不悲8.8.便便径径入坐灵床上入坐灵床上9.9.因恸绝良久因恸绝良久10.10.月余亦卒月余亦卒（总、竟）总、竟）（完全）完全）（直往）（直往）（于是痛哭了很久，几乎要昏过于是痛哭了很久，几乎要昏过去）去）（过了一个

5、多月，子猷也死了）过了一个多月，子猷也死了）课文中哪些语句最能课文中哪些语句最能表达子猷与弟弟子敬表达子猷与弟弟子敬间的深情？为什么间的深情？为什么？子猷以自己独特的不子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪弟弟子敬，独特在哪？释疑探究：释疑探究：交流交流独特在：独特在：便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”（或：（或：（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把来弹，几根弦的声音已经

6、不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。死了。”）这这一句写一句写子猷对子敬独特的悼念方式子猷对子敬独特的悼念方式以下语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：“何以都不闻消息？此已丧矣何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲了不悲”“”“都不哭都不哭”“便径入坐灵床上，取子敬琴弹便径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久恸绝良久”“”“月余亦卒月余亦卒”3 3、对于弟弟的去世，王子猷为什么、对于弟弟的去世，王子猷为什么“了不悲了不悲”“”“都不哭都不哭”？明确：明确：弟

7、弟弟弟“病笃病笃”，死去是意料之中的事。，死去是意料之中的事。自己自己“病笃病笃”，也快要死去，即将和弟弟在九泉下相见。，也快要死去，即将和弟弟在九泉下相见。4 4、“琴不调琴不调”说明了什么？说明了什么？明确：原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：明确：原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、

8、子敬的手足情深。手足情深。拓展延伸拓展延伸 深入探讨深入探讨人琴俱亡人琴俱亡这篇课文描写子猷先是这篇课文描写子猷先是“了不悲了不悲”、“都都不哭不哭”，后又写他，后又写他“恸绝良久恸绝良久”，这是不是矛盾？请作，这是不是矛盾？请作分析。分析。明确：子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重明确：子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心里非常难病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心里非常难过，过，“了不悲了不悲”、“都不哭都不哭”是强抑制住自己的悲痛的是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以“恸绝良久恸绝良久”。故前后并不矛盾。故前后并不矛盾。板板板板书书书书设设设设计计计计 人亡人亡 了不悲了不悲子敬子敬 都不哭都不哭 子猷子猷 人亡人亡 琴亡琴亡 恸绝良久恸绝良久 月余亦卒月余亦卒 独特的悼念方式独特的悼念方式 深厚的兄弟情谊深厚的兄弟情谊v将本文扩写成将本文扩写成500500字左右的文章，对子字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想像。合理想像。拓展延伸拓展延伸