浅谈如何提高英语课堂教学效果.doc

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1、浅谈如何提高英语课堂教学效果团风中学 马玉红摘要：积极有效的课堂教学是提高教学质量的物质基石和精神支柱，也是英语教学发展的生命源泉和灵魂。如何提高英语课堂教学效果应从以下几个方面入手：清晰科学的教学理念；多元适切和挑战性的教学目标；突出重点和难点的教学内容；互动动态和情真意切的双主体活动；养成良好学习习惯、学会学习方法和发展学生自学能力。关键词：英语教学、课堂效果 、教学理念课堂教学是学生学习、掌握学科基础知识、基本技能和运用能力，发展全面素质、个性和潜能的主渠道。课堂教学质量的提高全凭一堂堂好课的不断点滴和积累。好课是学科教学提升教学效果的出发点和归宿，是学科提高教学质量的物质基石和精神支柱

2、也是学科教学发展的生命源泉和灵魂。我们应从如下几个方面提高英语课堂教学效果。一、清析、科学的教学理念清析的教学理念是指教学理念的概念要清析和明确，概念模棱两可、含糊不清、方向不明则难以把握和解决教学中的实际问题。科学的教学理念是指教学理念要符合教学认知规律和学科发展观的规律。在积极有效的英语课堂教学中，师生能动用各种感官全身心地投入到学与教的活动中，能花最少的时间和精力，获得最大化的效果和效率。英语课堂教学就是认知英语与学生自我需求 、自我实现、 自我完善情意之间的协调互补，逐步实现动态转化和生成，最终达到两者相互激励、 和谐融通 、知情统一。二、多元 、适切和挑战性的教学目标英语课堂教学要设

3、置一种多元 、适切和挑战性的教学目标。英语教学目标的设定不仅要求学生扎实掌握英语基础知识和运用英语的实践能力，而且还要培养学生良好的学习习惯，学会学习策略何方法和发展自学能力，同时还可对学生进行情感教育。例如在新课改高中英语教材中的阅读文章，我们在对学生进行阅读技巧训练的同时，还可以通过复述故事和讨论的形式训练学生的表达能力，培养他们的发散思维，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生在快乐中学习。 当然，教师在思考一节英语课中教学目标多元化的同时，还应重视其教学目标的适切性。英语教学目标的多元性，并不是仅对一节课的教学目标而言，而应争对整个模块或单元目标设置的要求。过于多元和过

4、于多层面的教学目标，未免画蛇添足，往往使教师在实际教学过程中顾此失彼，望尘莫及，难以实现。因此，一节课的目标设置要要适切，要有一个度。除了要立足于学生，具体、精当和适切之外，一堂好课的教学目标还要能具体实施、操作性强，并能具体测量，如语言知识结构要量化，技能能力要扎实掌握。在英语课堂教学目标设置上切记华而不实，切记贪多消化不良，否则，其结果常会适得其反，事与愿违。 同时教学目标还应具有挑战性，挑战性的目标要让学生经过一翻努力才能达到，从而使他们体验到愉悦的成功感而不断的激励自己。三、突出重点 、难点的教学内容一堂英语课的教学内容不能主次不分，而要突出重点和难点。语言是一个不断积累的过程，在高中

5、英语教学中语言知识点的学习是丰富学生基础知识的重要途径。所以语言知识点的教学一直是我们教学内容的一个重要环节，但是很多教师对于一个语言点的扩展与讲解总是在困惑和不断摸索之中，讲多了会让学生觉得杂乱无章，一节课下来疲惫不堪却很难记住这些语言点，从而产生厌学情绪。语言点讲少了又会让一部分学生吃不饱，从而使他们无法应对难度一年胜似一年的高考。所以教师在把握教学内容的重难点方面至关重要。在一堂课的教学内容中，对于学生来说大部分语言材料是已知的熟悉的，只有一小部分是新的而其中有只有更小一部分属于重点和难点知识。英语课堂应以重点难点作为出发点，有针对性地在情景中联合已学语言知识进行操练和交流思想情感活动以

6、迁移和导入新知识。这样不仅便于着力解决重点和难点知识问题，其他新知识也会迎刃而解。而且还能在交际中促进发展学生积极交际运用英语的能力，激发学生的兴趣和积极主动性。四、互动动态和情真意切的双主体活动互动动态的英语课堂教学是指将已知的和新学的知识结合起来的事半功倍的轻松快乐的教学过程。比如枯燥乏味的语言点的记忆是学生一个较为头疼的问题。如果在课堂上的词汇训练中老师可以尝试尽可能使用以前的词汇加以训练，也可将这些词汇编成故事的形式呈现给学生，温故而知新，让孩子们在快乐中学习。同时在我们的完形填空和阅读文章中 可以适当的对学生进行真善美的体验和恰如其分的情感教育。让他们形成高尚的情操和良好的品质，这反

7、过来又会促进学生更加努力学习。 同时，课堂教学活动是学生活动和教师教学相长的双主体双边活动。如果只有学生的学，只发挥学生的主体作用，那么这样的学习方式就不再是课堂教学，而是自学。如果只有教师的教只发挥教师主体作用，那么课堂氛围就会死气层层，缺乏活力，更难以取得较好的课堂效果。因此，英语课堂在实施双主体教学时，首先，师生都要明确自身的主体意识，教师要积极主动考虑所选教学内容是否符合学生的需要。只有符合学生的需要，学生才会抱有积极主动自信的学习态度才能学有成效，其个性才能得以充分发展。否则，学生就会丧失学习兴趣，学习难以成功。其次，在教学过程中，教师首先要情真意切的热爱和尊重学生，学生也就会情深意

8、浓地爱戴和尊重老师；教师如以声情并茂、和蔼可亲和润物细无声的教态感染学生，学生也就会产生心灵共鸣，用自己的真情实感和教师进行互动；教师如能激励表扬和循循善诱地引导学生，学生也就会心领神会、振奋精神和奋发进取。从而也就构建了一个生动活泼、情意奋发和心灵交融的和谐课堂。五、养成良好学习习惯、学会学习方法和发展自学能力古人云：授人鱼不如授人以渔。这就要求英语课堂教学既要教给学生英语知识 、技能和运用英语的能力，更要指导学生养成良好的学习习惯，学会如何学习，如何获取知识，运用进行交流的方法和能力。学生一旦在课堂教学中掌握了良好的学习习惯和综身有用的自习方法和能力，就能提高英语学习的成效，终身享受使用英

9、语的乐趣。因此，指导堂教学生养成良好的学习习惯，学会学习方法，发展自学能力不仅是英语课堂教学的重要手段，而且更是重要的教学内容和目的。另外，一堂课后的师生反思是改善和提高教育教学的推动力和重要手段。这既有利于学生回亿、 巩固和运用所学知识以达减负增效的效果，又能帮助学生学会反思、调整和改善教育教学的依据。一堂好课难能完美无缺，只有永无止境的努力通过反馈、反思和小结，才能不断地改变旧习，提升和升华好课的特征。综上所述，积极有效的课堂教学是提高英语教学质量的根本途径，一节好的英语课是一种教学艺术，是师生互动的最高境界，是需要我们不断探索的永恒的主体。参考文献：1.章兼中.外语教学心理学【M】合肥： 安徽教育出版社，1996.292.55-59.2.中小学英语教学与研究3.章兼中.培养人文精神，深化教育改革（J）.基础教育外语教学研究，2002。（4）4