学习体育课标心得体会.doc
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1、学习体育课标心得体会通过学标体育课后,发现自己对体育课的理解又增加了几分。体育带给我们太多美好的心情,亦给予了我们必要的健康。上体育课,让我们充分的享受生活,放松自己,其绝妙之处,还能陶冶我们的情操,激发我们学习的热情,更好的学会生活。体育作为人类的一种社会活动,是在人们的社会生产和生活中产生和演变的,它与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等密切相关,它以人的全面发展为研究对象,通过身体锻炼增强人的体质,通过体育的社会实践促进社会发展和文明进步。在体育运动中不断产生和积淀的规范人类行为和思想的体育文化是体育工作的指导思想和灵魂,是社会主义精神文明建设的重要组成部分,对提升人的道德素质、提
2、高社会文明起到非常重要的作用。本文拟从体育文化的角度,谈谈人的道德素质的提高和精神文明的发展。体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播,是人们社会文化活动的组成部分,它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表,规范交往参与者行为的人为的约定形式,对交往参与者具有限制和教养的作用,并在公正的基础上,融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性,因此最集中体现体育精神,对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。体育精神、体育道德、体育制度、体育规则、体育规程、体育交往对人的思想和行为直接的
3、约束和教养,在消除偏见、实现对话、克服狭隘因素、增进友谊等方面有着政治、经济、军事不可替代的作用。奥林匹克运动产生的奥林匹克思想和精神由复兴奥林匹克运动会的主要倡导人顾拜旦提出来以后,被概括为“宗教、精英、休战、神圣和心灵美”五个要素写入奥林匹克宪章,其宗旨是:“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化教育融合起来,创造一种在努力中求欢乐,发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德的生活方式使体育运动处处为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的和平社会。学校是一个人接受教育的重要人生阶段,不仅要接受文化知识、政治教育,也要接受美育和体育
4、,寓教于体,雕塑形体的同时陶冶思想和情操。体育是身体语言,是人类最原始的交流工具,内涵丰富,一举手一投足就能表达和张扬人的思想、品行、个性。体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神,无不给人以直接的或间接的教育,对人生产生深深的影响。因此,我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能,使我们的思想道德素质与体质同步增长,真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。课程建设评价是新课程中的一个亮点。实践教学的教师,直接处理教学,直接与学生进行思想交流,直接把教材蕴涵的民族文化、民族习俗传达给学生,同时反馈了学生对民族文化、民族习俗的接受性。反思民族文化、民族
5、习俗,这使课程更能够及时反映当前的教育需要和教育发展方向及教育改革发展方向,使教育更能够把握时代节奏,具有时代特点。教师在自己的教学中应该不断地反思自己的教育思想,反思对教材的处理,反思教材对当前学生的适应性如何,以此满足不断发展的社会对教育的要求。当然,编写开发课程的人员、机构也必须尊重教师在实际教学中对课程的反思与批评,反思编写的课程,不断适应社会发展的需求和引导教师的教学,学生的学习,这样更有利于课程的开发和实施。学习课程标体育新准心得体会新的体育课程改革给我们提出了一个崭新的课题,体育课教些什么,该怎样教?已经成为摆在我们面前的一个首要问题,我们体育组全体教师加强了学习和研究,打破传统
6、的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,在体育教学上做了一些新的尝试。以下是我在初步探索过程中的一些体会。 一、 给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力。在教学中,我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前,教师都不告诉学生怎样玩,而让学生自己想办法,自己创编各种游戏玩法,发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题,让学生自己想出解决办法,培养其解决问题和创造性思维能力。例如小猴子摘西瓜活动的设计,小猴子在去摘西瓜的途中要经过许多障碍物,让学生们自己想出解决方法。这样的活动设计有利于发展学生的创
7、造性思维、提高运动的主动性和积极性,还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感,增强他们的自信和独立性,培养创新精神。 二、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣,吸引学生积极参与。新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性,让全体学生积极参与到活动中来。为此,在教学中,我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。(一)根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时,坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味,学生才会有兴趣,才会积极参与,克服困难坚持下来。例如:玩椅子游戏活动时,设计成学生喜欢的小兵打仗的情景,学生们活动的兴趣就会大
8、大提高,否则枯躁的椅子操会令学生们感到乏味。(二)适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感,从而更加积极地完成锻炼活动。例如:利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性;创设危险情境,会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动,提高活动的坚持性。(三)正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感,要避免简单的说“好”或“很好”,否则会使学生心理上得不到满足。教师以说:“你做得非常好,老师很喜欢”,“大家来看XXX的表演,他做得真棒!”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。(四)非言
9、语性的激励。当学生们在活动中表现得出色时,教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩,摸摸他的头,对学生表示出一种无声的赏识和赞扬;在活动中教师经常注意用视线接触学生,告诉他们老师在注意他们等方法,对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。 三、 注重面向全体,让每个学生都能在原有水平上得到提高。 体育活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的能力。这就要求教师改变以往只注重知识技能的传授,忽视学生需要和情感体验的现状。因此,教师在教学中应想方设法为学生提
10、供自主学习的机会,少些干预,创设情景,让学生在教师的引导下潜移默化得到锻炼。在准备部分教学中,可开设一个“你自选”小栏目,即让学生分成若干组,根据教材内容、教学目标,自主选择准备活动的内容,甚至可以打破固定分组的形式,让学生自由组合进行练习,自己编操,自喊口令等。体育课学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领,学生按照教师的要求、步骤去练习,然后再纠正学生的错误动作这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂,而学生自主学习的权利却被剥夺了,学生的个性特 别是创新思维也在一定程度上被扼制。例如:在开火车游戏教学中,传统的教学就是教师告诉学生怎样做,而新的课改思想只给学生条件:用单脚跳的形式自由组
11、合到达终点。教师不条条框框地要求,让学生自己去发挥创造,通过实践,体验失败,体会成功,教师 适时加引导,让学生充分享受到新课程改革给他们带来的乐趣。 四、多一些思考少一些方法新课程标准要求我们改变过去学生被动学习的状态,把学生变成人的主动性、能动性、独立性的练习,让学生在学习过程中发现、探索、研究,使学生在体育学习中以身体锻炼实践活动为主,成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人,从而培养学生终身体育习惯。这就要求多给学生思考的时间和空间,少给学生具体方法,追求由教到不教,由不会学到会学的境界。在教学过程中,教师既要指导学生掌握动作技术,更要引导学生把已掌握的知识技术合理动作,创造性练
12、习,要启迪学生的多向思维、求异思维的综合思维,多问几个为什么,多做几种尝试。例如:在学习“障碍赛跑”过程中,设有跨栏、垫子、圆圈、跳箱、独木桥等障碍物,教师不按一般的常规教法,规定学生通过障碍物的动作,而要求学生动脑筋想办法通过障碍,看谁完成得最好、最快。这样,使学生在活动中动脑与动体相结合,在感知动作中明白如何在锻炼和生活中应用,来培养学生的思维和创造能力。 五、多一些激励少一些批评 新课程标准要求教师注重评价方式的多样化,注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术,体育教学过程也离不开表扬的教育方法,表扬可以肯定成绩,激发热情,再接再励,对后进也有积极的促进作用,一个有经验的教师,在
13、整个教学中,会时刻注意课堂上的变化,细心观察每个学生在活动中的表现,善于捕捉学生身上的“闪光点”,及时给予表扬,鼓励指导,对部分素质差学生,不应过于苛责,不应使其丧失信心,对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理,及时进行评价激励,帮助学生解决问题,特别是安全因素 及时排降,从而激发学生的极大热情,促进学生健康的身心发展,更好地上好体育课。 总之,在全新的环境中发挥主导作用,调动学生积极参与,培养学生各项能力,是一项艰苦的工作,体育教师必须有严谨的敬业精神,才能保证课改的实验效果。学习体育新课程标准心得体会让学生享受体育的快乐 课程改革如春风吹绿了神州大地,带来了令人鼓舞的变化:教育观念发生了变化
14、;课堂和学生生活出现了新的变化;参与、支持课程改革的氛围逐步形成让人欣喜不已。体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变,新课程标准颁布以来,作为体育教师,我们一直在积极摸索、思考,自己应定位在一个什么样的角色,怎样让学生学得更加快乐,一直是体育教学工作中的一个聚焦话题,通过对体育新课标的认真学习和积极实施,颇有些感悟与收获。 体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的,以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与个性培养,把学生的健康意识、交往合作意识作为重点,对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教
15、学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质,确保人人皆有所获,充分享受体育的乐趣。快乐体育简而言之就是愚教于乐,在教学实践中,我们应着重围绕新课程标准进行改革,走进学生心灵,尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上,应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼,传统的体育教学,教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验,出现了喜欢体
16、育但却不喜欢上体育课的怪现象,体育新课标的实施,使广大体育教师转变教育教学观念,突出以学生为本,所有的教学内容须为教学目标服务,教师要用先进的教育教学理念重新选择,建构教材来教学生感兴趣的内容,这才是增进健康的第一步。 在新课程改革实施中,我深切地体会到,体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色,而是一个新课程的设计者;体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员,更应该是一个具备现代观念和教育素养,知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施,改变了以往的那种师道尊严,新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中,让学生自信地想,大胆地说,给他们一片自
17、由的天空,经常进行师生互动,通过让学生做小老师,喊口令,做示范,教师可以到学生中间,充当他们的一员,学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生身心特点,学生能接受具有有效激发,调动学生学习积极性的教学方法勇于突破以往教法的框框如我在做准备活动时,轮流选择一学生带队,并组织全班做好带队同学自编的徒手操,让全班同学一起喊口令,既整齐,又使学生易于集中注意力,为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”等,使学生爱上学习项目;在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式,充分发挥学生的主体作用,使学生在愉快
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