为你打开一扇门 (12).doc

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1、启东市继述中学“15/20/10”集体备课导学案第一 单元 第 1课为你打开一扇门 第 1 课时 总第 1 个教案 主备人： 郁萍萍学习目标1熟读课文，整体感知课文内容。2引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。3在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。学习重点文学的内容和阅读的意义。学习难点体会优美丰富的语言。教具学具预习作业1读文章，查字典，自学生字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠2学生查找于漪老师的有关资料。3学生收集文中出现的古诗文并了解大意，搜集课外写春、夏、秋、冬的诗句。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动

2、内容师生行为预习交流一、导入新课今天，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入中学的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，为你打开一扇门的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。二、检查预习情况1指名学生默写字词，给加点字注音。 2解释部分词语的大意。学生独立完成教师组织交流评价展示探究一朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 1学生自由朗读课文，同时讨论思考： 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文

3、章结构的呢？明确：课文围绕一个“门”字展开，先议论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。2指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？学生明确：（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿

4、意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。3句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？（2）第2节中运用了“只要只要一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）学生讨论思考，教者巡视，适时进行点拨。学生朗读、分析检测反馈五、当

5、堂检测课堂评价小结通过这节课的学习，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门文学之门。课后作业教后反思启东市继述中学“15/20/10”集体备课导学案第一 单元 第 1课为你打开一扇门 第 2 课时 总第 2 个教案 主备人： 郁萍萍学习目标1引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2. 学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。3感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；学习重点通过阅读，感悟文学的魅力。学习难点通过阅读，感悟文学的魅力。教具学具预习作业教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、

6、课文复习。1、生字词的默写2、重要知识回顾3、当堂反馈第二课时，前提测评部分1、 学生默写，教师口述。2、 学生回答，教师补充3、 教师组织交流评价展示探究一、朗读3-4段，分析课文学生自由朗读3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）学生明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文

7、学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）二、问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，

8、就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）三、佳句赏析 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。 （2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。学生思考、归纳、交流。教师适当点拨学生思考、交流，教师组织交流评价学生有感情地阅读精彩语句，并加以简单分析检测反馈五、当堂检测课堂评价小结作者赵丽宏借为你打开一扇门一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。课后作业教后反思