语文同步授课课件：第17课《记承天寺夜游》（苏教版八年级上）.ppt

《语文同步授课课件：第17课《记承天寺夜游》（苏教版八年级上）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文同步授课课件：第17课《记承天寺夜游》（苏教版八年级上）.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第第1717课课 记记承天寺夜游承天寺夜游 苏轼苏轼学学学学习习习习目目目目标标标标1 1、掌握文言常见实词、虚词。、掌握文言常见实词、虚词。2 2、了解全文的内容。疏通文意，学习凝练含蓄、流畅、了解全文的内容。疏通文意，学习凝练含蓄、流畅自如的语言风格。自如的语言风格。3 3、体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼、体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼的人格魅力。的人格魅力。作家苏轼苏轼北宋文学家、书画家。字子北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋唐宋八大家八大家”之一。之一。1079107

2、9年，因反对年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。作家作家江城子江城子密州出猎密州出猎水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有浣溪沙浣溪沙山下兰芽短浸溪山下兰芽短浸溪写作背景写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐

3、于山水间，咏郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋赤壁赋、念念奴娇奴娇赤壁怀古赤壁怀古等。等。吟唱吟唱“明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天”思念弟弟的北宋中思念弟弟的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的文学巨匠。元丰二年期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的文学巨匠。元丰二年（10791079），苏轼因为对王安石的新法持有不同意见，被网），苏轼因为对王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：罗罪

4、名。苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：“今后我今后我的诗不愁皇帝看不到了的诗不愁皇帝看不到了”。但事态的发展越来越不潇洒，。但事态的发展越来越不潇洒，直到被投入监狱。四个多月后，贬到黄州，不得签署公事，直到被投入监狱。四个多月后，贬到黄州，不得签署公事，又不得擅自离开安置所，也就是说做着有职无权的闲官。又不得擅自离开安置所，也就是说做着有职无权的闲官。对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙有一个准确而深刻的解释对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙有一个准确而深刻的解释“东坡何罪？独以名太高。东坡何罪？独以名太高。”读准字音，读出节奏和感情读准字音，读出节奏和感情遂（遂（susu）寝（寝（qnqn）藻（藻（zozo）

5、荇荇（x x n n）念无与为乐者，遂至承天寺。念无与为乐者，遂至承天寺。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色入户。户：门。（门月色入户。户：门。（门户）户）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖盖 乃悟前狼假寐，盖以诱敌乃悟前狼假寐，盖以诱敌 盖竹柏影也盖竹柏影也 耳耳 但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳 但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳明确重点词语：户，念，欣然，遂，亦，寝，相与，明确重点词语：户，念，欣然，遂，亦，寝，相与，但，

6、闲人，耳但，闲人，耳重点词语重点词语解释词语解释词语,翻译句子翻译句子元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣欣然然起行。起行。元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。愉快地，高兴地愉快地，高兴地念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺，寻张怀民。至承天寺，寻张怀民。想，思考想，思考于是，就于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民

7、。张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于中于中庭庭。卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行，散步徒步徐行，散步庭院庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明清澈透明交叉错杂交叉错杂原来是，连词

8、原来是，连词 第二段：描绘庭中月光的澄澈。第二段：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过这里指不汲汲于名这里指不汲汲于名利而能从容流连光利而能从容流连光景的人。景的人。而已，罢了而已，罢了第三段：惋惜无人赏月。第三段：惋惜无人赏月。1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能

9、表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。以其中一句为例，说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝。怀民亦未寝。理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣味相同欣赏趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合理由：志同道合 志趣相投志趣相投 命命运相同运相同 问题探究问题探究2.2.请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，细细品味，简的语句，细细品味，简要说

10、明景物特点。要说明景物特点。句子：句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等）3.3.体会这一句的妙处。体会这一句的妙处。“积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。一池春水的静谧之感。“藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。点染出一个空明

11、清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。4.4.文中说文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。”说说句中的说说句中的“闲人闲人”的的“闲闲”字在全文中起什么作字在全文中起什么作用？这个用？这个“闲闲”字的含义有哪几点？字的含义有哪几点？以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。反映了作者安闲自适的心境。反映了作者安闲自适的心境。反映了作者身为闲官的闲事。反映了作者身为闲官的闲事。慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。5.5.你是如何理解文中你是如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含

12、义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为又有为“闲人闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。）的境遇而生的惆怅和苦闷。）6.6.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。赏月的欣喜；贬谪的悲

13、凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。7.7.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。，这体现了作者当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实

14、际如同流放。黄州团练副使，实际如同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于即写于此时。此时。苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用。苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用。仕途失仕途失意的落寞。意的落寞。自我排遣的旷达。自我排遣的旷达。判断下列说法的正确与否，对的打判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打，错的打“”。A A“月色入户月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。我们这位失意的诗人。B B“念无与为乐者念无与为乐者”写出作者被

15、贬期间难寻知己，迫不得写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。C C“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”短短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。D D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感寥寥数语，感

16、慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。情。月色入户月色入户；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。的诗人。欣然起行：欣然起行：写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想像他这时交游断绝，同见久违的朋友，欣然相迎。可以想像他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，

17、在寂寞的寒夜，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。依然来拜访他。念无与乐者：念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。语言品析语言品析板书设计板书设计小结小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。达观处世、潇洒人生的难能可贵。