全等三角形的判定(说课稿).doc

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1、12.2全等三角形的判定(sss)人教版数学八年级上册 一 教材分析1.教材作用和地位 本节课是八年级上册的内容，是学习了全等三角形的概念、性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一，是证明线段相等、角相等的重要依据,也是后面学习相似三角形 、 四边形、圆等知识的基础,起着承上启下的作用。2教学目标根据教材地位和学生实际，依据教学大纲，本着向学生传授知识，发展思维能力，同时向学生进行思想教育为目的，我将本节课的教学目标划分为三个层次：知识目标：掌握“边边边”条件的内容，初步应用“边边边”判定两个三角形全等。能力目标：经历探索全等条件的过程，体会如何探索研究问题，让学生初步体会分类思想，提

2、高分析问题和解决问题的能力。情感目标：通过画图比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯3.教学重点、难点 重点：用“边边边”证明两个三角形全等 难点：探究三角形全等的条件二、学情分析认知分析:已学习了全等三角形的概念、性质能力分析: 初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力，但应用归纳能力方面尚需提高情感分析: 初二学生思维活跃，积极性高，但部分学生在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强。三、教法分析1.教法：针对八年级学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，我采用了如下的教学方法：启发式、探究式、实践式、循序渐进式2.媒介：多媒

3、体四、学法分析自主合作与探究让学生动手实践、自主探索、合作交流，体验知识的形成过程，通过自我展示, 自主探究体会观察、分析、归纳等解决问题的技能方法。五、教学流程教学过程 一.前置作业通过前置作业，让学生课前去完成，分别为探究1,探究2的开展做准备,以便于学生更好地参于到课堂上来二.自我展示探究1，学生每5到6个人为一组，以小组为单位上台展示自已所画的两个三角形，这些同学所画的三角形可能会出现全等和不全等两种情况，如果出现全等，那么就再请另外一些同学上台展示两个三个角不全等的情况。通过以上展示，让学生总结出满足上述条件（一边相等一角相等两边相等两角相等 一边一角相等）的两个三角形不全等。接着设

4、问：如果满足三个条件相等，两个三角形是否全等，进入本节课探究2 。探究2让两名同学上台板演,并说明作画方法，其他同学在下面画图，小组中已经会画图的同学去教还不会画图的同学，发挥学生的帮带作用,做到以兵教兵,以兵带兵.老师在旁边巡视,适时给予指导.画图完毕，让学生剪下其中一个三角形，跟另外一个三角做比较，学生不难得出结论：有三边对应相等的两个三角形全等.可以简写成 “边边边” 或“ SSS ” 用 数学语言表述：F在ABC和 DEF中EAB=DE ABCDBC=EFCA=FD ABC DEF（SSS）多媒体出示例1 、例2，由学生独立完成，并由两个学生到上面板演。在此过程中教师注意指导学困生，学

5、生完成后，教师让学生对演板的解题过程进行评价，并引导学生思考是否有其他的结论，教师展示证明过程，纠正不规范的解题过程。最后通过和灵活的变式，引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系，让学生体会数学的灵活性,培养学生举一反三的思维能力，达到触类旁通的效果。完成后，由学生归纳证明的书写步骤：准备条件：证全等时把要用的条件要先证好；三角形全等书写步骤：1写出在哪两个三角形中2摆出三个条件用大括号括起来3写出全等结论三.自我反馈我设置了三个由浅入深的练习，检验学生对本节课的掌握程度，1考察学生能否利用“S.S.S”的条件判断三角形全等2此题为开放性题型.培养学生的发散思维3检测学生书写格式是否规范四.自我总结最后让学生对本节课进行一个自我总结， 对本节课形成一个系统的认识作业：作业分必做和选做，目的让学有余力的学生得到更好的发展五板书设计课题判定方法(SSS)尺规作三角形例题1练习练习练习六、评价分析本节课体现了以生为本的教育理念，围绕“提出问题解决问题”的模式，鼓励学生积极合作、充分交流，通过自我展示，动手作图，经过观察、比较、归纳出三角形全等的判定方法，使知识变得更为直观，易于学生整体感知,又培养学生观察、分析和概括能力,从而达到教学的预期效果.5