浅谈法律课中中案例分析的应用.doc

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1、浅谈法律课中案例教学法的应用山西省长治县职业高中 崔小红摘要：本文论述案例教学法在中职法律课教学中的意义，如何实施、应注意的问题，这对于促进中职生素质教育有着积极意义。关键词：案例教学 法律课 应用 法律基础课是中等职业学校学生必修的一门德育课程，其教学任务是指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，帮助学生树立法制观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的好公民，为了这一目的，针对法律课的特点，必须灵活应用有效的教学方法和手段，根据多年的教学经验，我认为案例教学法不失为理想的方法之一。一、在法律课中应用案例教学法的意义1案例教学有利于促进学生学习的主动性。在传统的法律课教学中教师是

2、教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且其讲授内容具有绝对权威性。学生不能对教师的观点进行挑战，死记硬背教师教授的内容和法条，很难形成自己的观点。因此，传统的教育模式培养的学生主动性差，比较教条，没有自己的观点。而应用案例教学法，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者和促进者，成了学生学习的合作者、引导者和参与者，案例讨论的过程是由学生为主导，是师生交流、共同发展的互动过程，这大大提高了学生的学习兴趣，使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态，学生就会成了主动的、积极的知识探究者。2案例教学法可以激发学生的学习兴趣。知识的获得依赖于学生的学

3、习积极性，而学习的积极性和主动性在很大程度上来源于教师所创设的教学情境。案例教学法可以适时地采用多媒体、情景剧、漫画等多种手段引入案例，为学生创设良好的教学情境。当然教师选材必须选择贴近生活，贴近学生的案例，这样才会使学生感到那些枯燥的法律概念和法律条文学起来并不乏味，从而激发学生的求知欲，使之由无趣状态转为有趣的学习状态。那些生动有趣的案例深深地吸引学生，有一种强烈地求知欲望，使学生自己主动地去寻找答案，这样就大大地激发了学生的学习兴趣，从而使课堂教学更加活跃丰富。3案例教学法有利于学生各方面能力的培养 学生对案例进行探究、分析、讨论、归纳的过程。既是学生运用原理、观点去分析、解决问题的过程

4、，也是学生能力的全面培养过程。让学生在案例的分析中表现自己，锻炼自己的思考方法，提高学生必须要开动脑筋，勤于思考，这样学生判断、分析问题及解决问题的能力必然有所提高；学生在讨论、归纳问题的过程中，同时也培养了语言概括能力、逻辑思维能力等。二、如何在法律课上应用案例教学法应用案例进行教学，关键在于案例的选取、展示和案例作用的发挥。我在案例教学的具体实施过程中，特别注重以下四方面的工作：（一）精心选择案例案例是教师在案例实践中收集的与课本知识有着密切联系的事件、人物，是为教学目标和教学内容服务的。可以说案例是案例教学方法的核心，案例选取的精当与否将直接影响课堂教学的效果，因此老师课前首先要根据教学

5、目标收集整理有关的素材，精选案例。选择的案例应有明确的目标性，方向性，必须为所讲主题服务，案例还要具有深刻的启发性，必须选择贴近学生，贴近生活，典型的、有代表性的案例 ，总之，必须吸引学生，使学生有新鲜感。 （二）展示案例教师把精选的案例以恰当的方式适时展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生探究案例的热情，让学生带着案例的问题去探究课本知识，为学生学习课本法律知识打开思路的大门。教师可以采用多种方式展现案例，如印发材料、教师描述、多媒体手段、模拟再现，学生表演等，可以在知识讲解前也可在讲解后。以免影响学生的发散性思维，一般在理论知识讲解前应用，指导学生边看书边思考边讨论，从典型案例中引出一般规

6、律。（三）讨论案例组织学生对案例进行讨论是案例教学法的重要环节，分析讨论案例的关键是师生互动，将案例内容与相应的法律知识联系起来。在这一阶段，教师要引导学生尽快进入案例情境，了解掌握案例中揭示的事实情况积极思考。通过研究分析获得一些见解后，组织学生进行讨论，讨论方式可以灵活多样，如小组讨论、集体辩论、角色扮演等，学生在讨论中相互启迪，从中得到启发教育，促进学生的全面发展。（四）总结评述这是对前一阶段案例教学的概括和提升，一般由教师来完成，可以对案例讨论作出评价，指明其中的关键性问题，也可以指出学生在分析讨论案例中的成绩和不足，进行弥补性、提高性讲解。还可以启发学生在教师指导下进行归纳、总结使学

7、生受到更多的锻炼，或提出一些发人深思的问题，开阔学生视野。三、案例教学法应用中应注意的几个问题1、案例使用宜精不宜多。虽然案例教学是有重要作用，但并不意味着案例运用的越多越好，这样会把课堂变成“故事会”，使学生迷失方向，只顾听案例而忽视了案例所折射出的法律知识点。因此教学中案例应有的放矢，能与所授知识紧密结合，而不是事例的堆砌。2、案例教学与理论教学相结合，案例教学提供的并不是系统的知识体系，不能代替系统的理论教学，案例教学只是一种教学方法，应该为理论教学服务。以理论教学为主，案例教学为辅，应用案例教学把该课程的基本概念原理灌输给学生。3、案例教学应始终体现师生互动的要求，教师在其中起主导作用并运用多种手段引导学生尽量发挥学生的主导作用，调动学生积极思维，充分体现“以人为本”这一原则。总之，案例教学法在教学中的应用打破了以往那种死气沉沉的局面，带来的是无穷的活力。学生的学习有了兴趣，学习的积极性调动了起来，由学习的奴隶变成了学习的主人。