口语交际有效教学模式 计划.doc

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1、口语交际有效教学模式探究课题研究计划一、研究题目 口语交际教学有效模式探究与实践二、目的和意义 语言往简单说就是交际工具。语言是人类文化的根基，说话流利的孩子，表达清晰的孩子，对知识的领悟力比别的孩子要强，在将来的社会竞争中会处在比较优越的位置。 “语言是心灵的血液”，所谓“言为心声”，语言训练与开启心智密切相关。我们不仅要求他们讲真话，讲流利得体的话，讲朴实可信的话，还要鼓励孩子们在语言中表现出自己独特的智慧与个性。新课程把“口语交际”作为九年义务教育语文课程的重要内容。把“听”“说”合在一起，并明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对

2、的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标中最突出之点就是将过去的“听话、说话”改为“口语交际”，明确地提出了培养学生口语交际能力的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。这一提法的改变及目标的确定，具有强烈的前瞻意识，既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求，体现了语文教学生活化的回归，成为课程改革的一个新亮点。三、阶段工作目标：1、情感交流目标：情感交流指师生交流、生生交流。在一定的情境下，通过情感交流，促使课堂充满生机和活力，体现人本主义思想和平等、和谐、民主的课堂氛围，使中

3、低学生始终处于积极思维状态，最大限度地发挥个性潜能。2、语言发展目标：指提高中低学生倾听、表达和应对的能力。在口语交际课上，在一定的情境中，学生双向互动、无拘无束地交流，把话说完整，表达清楚，让对方听清楚、听明白。口语交际课上，还要训练学生说普通话，规范日常语言，克服方言、语病，日后无论是与人交谈或写出的文章都能让人听得懂、看得明白。本课题小学生为研究对象，探索小学语文主题型口语交际课的类型、基本过程及提高口语交际课效率的策略，激发交往兴趣，提高口语水平，从而培养良好的语言习惯和交往素质。3、文明交际养成目标：口语交际课还要训练学生态度大方，有礼貌，注意使用礼貌用语。别人讲话时要认真听，不要随

4、便插话，用商量的口气提意见，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。从而培养学生良好的语言习惯。四、研究方法 鉴于研究内容的多样性和新颖性，本课题将主要采取以下研究方法：1、行动研究。我们将把目标渗透于课堂教学，在实践中探索理念，在实践中总结经验。2、调查研究法。我们将在搞好定点试验的基础上，走进课堂，走近学生，在广泛调查了解的基础上实事求是地讨论，逐步完善本课题的研究。3、理论研究法。收集资料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。五、 具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，

5、结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志，开展“分享阅读”（组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读），定期组织学习交流阅读心得与研究的相关联系，不断提升课题组成员的理论素养，有了理论作为航标，行动便有了方向。2、制订研究方案，扎实研究工作紧扣课题组研究的规划思路，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作和学生的实际需要，扎实有效地开展课题研究工作。3、确定研究重点，提高研究实效本学年重点研究项目及方向为“认真研究苏教版第一学段语文书中插图，发掘训练点，提高学生说写能力”，本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。4、不断总结经验，实现资源共享 与课题组成员交流切磋，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，本学期各年级至少要完成一篇“教学设计”或“案例分析”，并争取发表或获奖。多在课题组群内积极主动发言交流，提升实力，要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。