定西市2012年中考政史试卷分析报告.doc

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1、定西市2012年中考政史试卷抽样分析报告思想品德部分一、 试卷结构及总结评价1、 试卷结构:2012年定西市初中毕业考试思想品德试卷立足学生的实际生活和发展需要，把理论知识和实践生活相结合，既体现了课堂改革的新理念，又落实了课程标准的要求。试题体现了思想品德学科的教育功能的同时又注重考试本身的选拔功能。试题反映了我省学科课改的成果，实现了改变传统，力求创新，稳定发展的新局面。本试卷共两部分24道题，总分100分。第一部分为单项选择题40分占总分的40%，第二部分为主观活动题60分占总分的60%，考试内容有时事政 治(1、2、3、4、5题)所占比例是10%，七年级知识（6、7、8、9、10题），

2、所占比例10%，比去年增长了4个百分点，八年级知识（11、12、13、14、21题）所占比例24%，比去年增长了2个百分点，九年级知识（15、16、17、18、19、20、22、23、24题）所占比例54%，比去年下降了10个百分点。2、 试卷评价：从总体上看，该试题体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，注重与生活实际相结合，注重体现该学科的教育导向，注重对学生能力的考察，通过文字、漫画等多种形式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。与前几年相比，实现了力求创新、与时俱进的鲜明特点，是一份既体现改革精神又重在突出学科特点的试卷。（1） 重视价值导向试卷特别关注考生的情感、态度和价值观，坚持

3、正面引导，命题的选材充分利用考生身边事例，利用热点、焦点，弘扬社会主义主旋律。如第11、12题的以“学校异性交往”的内容为载体，针对初中学生中普遍存在的尊重他人权利意识不足、对履行受教育的义务理解不深、生活中自我保护能力不够等方面的问题进行考查，既贴近学生实际，又考查了课本中的主干知识和考生的情感、态度和价值观。22题对创新的理解和23题网页论坛的富民政策的等方面的考查体现得特别明显。（2） 立足基础，着重考查能力 基础知识是考生形成各种能力的重要前提。今年思想品德试卷依然注重对基础知识的考查，这主要体现在选择题中。另外，更加注重考查分析问题和解决问题的能力，如第17题关于“资源节约、环境友好

4、”为主题的校园文明创建活动既是理论的理解又是对实践践行的考查，23题的村民论坛既考查了党的富民政策又考查了党的基本国策还考查了教育的重要性，考生只有在读懂材料的基础上，才能找到答题方向。（3）关注热点时事，关注家乡试题坚持理论联系实际，富有浓厚的生活气息，如选择题第7题的“农民歌手朱之文”、 17题的“校园文明创建活动”、第18题的“辛亥革命100周年纪念”、 19题的祖国统一考查、20题 “2012海峡两岸先秦文化高层论坛”在兰召开、21题的毒胶囊、甲醛白菜、明胶酸奶等食品安全问题、24题第（2）问的我省的两个民族自治州的全称是什么引导考生关注家乡的发展，为家乡的发展作贡献。这些命题思路充分

5、体现了引导考生关注热点时事，关注家乡市情。值得商榷的地方：1试卷要进一步处理好基础知识的考察与试题开放性的关系。从主观题看，四大题共12个设问，只有3个问题他涉及到基础知识的考查，其余9个问题都是开放性极强的问题。如“从多角度指出如何保障食品安全”、“如何为家乡建设做出贡献”等。这些问题的设置是双刃剑，学生容易得分但更容易失分。加上部分问题的条件控制、设问角度的规定不准确，许多学生不知从何处入手。这类试题太多的最大危害是，让基础知识掌握得好的学生并不能得到高分，而让一些思维不规范、平时并不注重基础的学生甚至能得到高分，这是很不利于思品学科教学的发展的。2进一步提升命题的技术含量。一个好的试题设

6、问的角度与入口非常精致、精细，并且表达精确，指向性准确，答案设置的科学性、可操作性要强。纵观几个主观题，有些问题的设问值得商榷。如“从多角度指出如何保障食品安全”，阅卷的老师不能掌握哪些是哪些不是，所以对某些学生的胡乱发挥，也只能给分。再如22题（3）问由“如何为家乡建设做出贡献”实际答题中许多学生都答成“为我国”而不是“为家乡”。3要加强主干知识、淡化程序性知识考查。二、考生答题情况具体分析1、数据分析2012年定西市思想品德中考抽样成绩分析表(表一)抽样数最高分最低分平均分及格率优秀率难度系数240871253.61.5%1.2%0.62大题小题分值（分）平均分难度系数一1204027.3

7、0.68二21125.20.4322168.10.523166.00.3824166.40.4（注：表中给出各大题的平均分和难度，各题平均分都是抽样240份试卷所得）试题难度评价表(表二)难度小题序号分值占分比难度评价0.85以上2、6、7、9、10、11、12、13、14、17、182222较容易0.60-851、3、4、5、8、15、16、19、20、21、23、24（1、3）5862中等0.6以下22、24（2）2016较难2、学生答题存在的问题 （1）对时事政治知识了解的太少，掌握的也仅仅是为了应付考试。 （2）忽视课本知识，对基本概念和基本原理理解不透。 （3）不会审题，不能准确地从

8、材料中获取有效的信息。 （4）缺乏答题技巧，语言不规范，书写不规范，错别字多，思路混乱，条理不清楚，不分要点，不会找关键词，卷面不整洁。不能够准确使用所学知识进行恰当的表述。（5）缺乏对所在地文化知识的了解。对家乡的了解是结合课本起码知道的知识. 三、对2013届九年级思想品德的教学建议1把握基本要求，夯实知识基础。中考思想品德试卷，往往是考题的背景材料来自书外，答案几乎都在书内。因此，对于每一课的重要知识点，尤其是应该懂得的基本观点或重要道理，必须加以理解和掌握。只有夯实基础，才能在考试时得心应手。如今年中考试卷中，为数不少的考生将“违反”写成“违犯”，将法律名称写错，将一些固定的术语写错等

9、等而失分。所以对于有些基础知识，必须要求学生强化记忆。一些主观性试题尽管开放性极强，但其答案设置仍然围绕课本基础知识作答。所以强化基础极其重要。2构建知识体系，搞好点面结合。目前的新课改不仅强调知识的相对模块整合，还要求将心理、法律、国情教育在三个年级相互交融。所以在教学中在学习教材基础知识的同时，还要分门别类地梳理基础知识，建构知识体系，形成知识网络，为准确答题夯实基础。如23题第（3）问，“不能只富口袋不富脑袋”答案可以围绕“物质与精神应起头并进”作答，也可围绕“精神文明的重要性”作答；22题第（3）问“如何提高创新能力”可围绕“从自己的本身能力提升；发扬艰苦创业精神；培养高雅情趣；传承中

10、华民族的优秀文化；弘扬民族精神”等方面回答等，强调了知识网络的重要性。3关注社会热点，紧密结合实际。政治课教学的最重要特点之一是运用所学知识认识分析实际问题，政治科考试的最重要特点是“考点、教材重点、时事热点”相结合的“三点式”要求。所以在教学过程中，要教会学生在平时学习中要注意社会热点与书本知识的有机融合。要求学生用所学知识去分析解决一些实际问题，引导学生关注社会，关注自身，理论联系实际，提高学生学以致用的能力。对时政热点的选择应注意三点：一是国家所做出的对人民生活产生重大影响的政策；二是与学生生活贴近，与教材有结合点的时政热点。三是本市年度内发生的重大时事。4重视学生实际应试能力的提升。中

11、考思品学科要注重能力考查。在复习过程中，教师应把培养学生学习能力、分析问题、解决问题的能力放在十分重要的位置。教学中要要注意以下几种能力的培养：学生分析材料，提取有效信息的能力；运用所学知识解决问题的能力；学生的发散思维能力和判断能力，引导学生多层次，多角度的分析问题，寻找不同答案，鼓励创新，适应开放性试题答题要求的能力；学生根据各种题型特点的解题技巧及实际的解题能力；学生正确运用政治术语，语言规范、简洁、条理分明，符合答题要求的去组织答案的规范答题的能力。5注意命题的个性化倾向。最后阶段的复习，要注意信息的收集。因为不同的命题老师所关注的侧重点不同，所以试卷肯定会带有命题人的个性色彩。因此要

12、收集参与命题老师的相关信息，他们的讲座、他们曾经命制过的试卷等等，以期精准应对。历史试卷抽样分析2012年定西市中考历史试题以突出新课程标准理念为原则，以基础性、创新性、导向性为基本目的要求，针对初中学生的认知能力和水平，根据课程标准的要求进行命题。重点考查学生灵活掌握基础知识情况；考查学生阅读历史材料、并从中获取有效信息的能力；考查学生根据已有知识分析问题、解决问题的能力等。试题难易程度适中。总之，这是一份成功的试卷。一、 试卷结构与特点1、 试卷结构 今年的历史中考无论是形式，还是分值和题型与去年相比都没有变化，总分100分。试卷由选择题和非选择题两部分组成，选择题约占40分，非选择题约占

13、60分。初步统计数据见下表：题目单项选择读图题材料解析题简答题项目题量分值比例题量分值比例题量分值比例题量分值比例数值2040分40%124分24%223分23%113分13%2、试题的分布和分值的比例各种题型和各部分内容所占比例符合中学历史教学实际，符合新课程标准，安排合理。试题涉及初中各学期所学内容，并“由远及近”逐渐加重，体现了历史考查“厚今薄古”的原则，有利于学生形成正确的历史观。详情见下表：项目选择题读图题材料解析题简答题合计内容分值比例%分值比例%分值比例%分值比例%分值比例%中国古代史16分40%0分0%3分13%1分8%20分20%中国近代史8分20%0分0%6分26%0分0%

14、14分14%中国现代史4分10%0分0%10分43%2分15%16分16%世界古代史2分5%0分0%0分0%6分46%8分8%世界近现代史10分25%24分100%4分18%4分31%42分42%合计40分40%24分24%23分23%13分13%100分100%3、试题特点本次中考试题以考纲为指导，新课标为准绳，结构严谨，题量适中，题的难易程度适中，从内容到形式都符合教育形势发展的要求。考查的内容仍是学科基本知识，体现了源于教材又高于教材的原则，其特色表现为以下几个方面： (1) 基础知识、基本重点依然是今年考查的重点，主要包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。如选择

15、题第1题考查孔子，第4题考查行省制度的设立，第9题考查中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志性事件等。 （2）古今结合，用当今的热点话题引出所要考查的历史知识，从而反映出考生对历史的感悟与认识，凸现历史学科的教育功能。比如选择题的第11小题就用红色旅游景点会师塔引出了红军长征胜利这个知识点，还有第19小题在当前国际局势纷纭变化背景下，考查世界政治格局多极化，这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，会使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现或复述，而是一面镜子，对现实有着借鉴作用。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。 （3）考查学生对所学知识的理解程度及根据题意对知识

16、进行整理、运用的综合能力，侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。突出表现在读图学史题和材料分析题中，看图题注重考查学生从图中获取历史知识和提炼历史知识的能力，材料题注重考查学生的分析、归纳、运用的综合能力。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。 (4)关注社会热点，贴近生活实际，体现社会科学的时代性与人文性。试题反映了这样一些热点问题如：联村联户与古今中外统治者改善民生问题，民族问题，政治格局多极化等。二、成绩统计1、240份试卷抽样分数统计：（13份缺考）项目优秀率及格率10分以下1029分3039分4059分人数%人数%人数%人数%数

17、值15 %42.9%4人1.7%38人15.8%16人6.7%54人22.5%其中最低分5分，最高分95分，净差90 分。从240份抽样试卷统计情况来看，今年学生的历史中考成绩比2011年相对较低。 2、各题得分人数及占抽样总人数的百分比（样本人数240份）（1）选择题：选择题优秀率及格率不及格率分值平均分难度系数29%56 %44%4028.40.71从抽样统计调查情况可以看出，选择题的成绩比去年较低， 只有6个学生该题得了满分。最低分为0分，该题错的最多的是第8和14小题，其次是第5和第19小题。由此可以看出，学生对某些基础知识掌握的不够扎实，容易混淆。 （2）读图学史题：读图学史题优秀率

18、及格率不及格率分值平均分难度系数24%42 %58%2416.30.68从抽样统计结果可以看出，这道题学生答的不容乐观，512分的学生占大多数，最低分为0分。由此可以看出，我们今后教学中应继续注重对学生识图能力的培养和锻炼，也可以看出，大部分学生对美国发展历史知识掌握的比较欠缺。 （3）材料分析题：材料分析题优秀率及格率不及格率分值平均分难度系数13%33%67%2314.40.63此题满分23分，涉及的知识点较多，难度稍大，得满分的学生9人，得0分者有28人。失分较多的是22小题第（1）问“汉朝设置西域都护有什么历史意义？”，第23小题第（1）问“材料一中属于民生主义的内容是什么？”,其次是

19、第23题第（4）问“农民生产积极性大大提高，农业连年获得丰收的原因是什么? ”,由此可以看出，学生对材料的阅读、分析、总结能力不强。（4）简答题：简答题优秀率及格率不及格率分值平均分难度系数14%66.7%33.3%127.30.61此题满分13分，难度一般，但涉及的知识点较多，得满分者1人。失分较多的是24小题第（5）问“改革开放以来，我国初步建立起中国特色的社会主义法律体系，这一体系的核心是什么？”，其次是第（2）问“雅典的奴隶主民主政治在谁统治时期发展到古代世界的高峰？这一时期的国家最高机构是什么？”。三、关于答题中存在的主要问题(1)基本知识掌握不牢固。部分学生对历史基本知识掌握不扎实

20、，以致对相关知识混淆、混乱甚至是无知。比如选择题第(1)小题把儒家创始人写成墨子、老子等。第（9）小题把中国沦为半殖民地半封建社会的标志性事件写成第二次鸦片战争或甲午中日战争的居多。第二大题读图题中独立宣言签署的标志写成其他，第三大题学生对1884年新疆设立行省机构和新中国实行民族区域自治制度的知识点识记不清。第四大题学生混淆了秦国与秦朝的概念。究其原因，某些学生对历史知识重视和掌握不够；更多的是对历史学科的不重视，这是某些学生历史基本知识薄弱或欠缺的重要原因。(2)对历史知识掌握的比较凌乱，缺乏系统的归纳和总结。比如第一题选择题第12小题，有些学生对中国近现代史上的几次战争性质不明确，进而张

21、冠李戴。又如17小题学生对华盛顿会议上签署的关于中国问题的条约有很多学生搞不清楚。识图题对美国历史知识掌握缺乏系统的认识和了解，不能很好的进行联系对比学习。这就要求历史教师在复习时要善于引导学生通过联系和比较等方法对历史知识进行整理和总结，这样学生才能对知识点有一个系统的把握。 （3）学生的时间观念不强，对每个历史时期的事件没有准确的把握，比如第四大题第（5）问“改革开放以来”这个时间概念，学生还很模糊。(4)审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以致出现不应该的错误。比如材料分析题第23题学生没有看清楚所要回答的问题便草率作答，得分点不够明显，失分多。 (5)部分学

22、生缺乏必要的答题技巧，语言表达中逻辑混乱，书写潦草，卷面不够整洁。这也反映出学生学习习惯和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。 四、对今后教学的启示1、中考试题涉及的范围非常广泛，内容很多，但重点考查的是基础知识，所以历史老师在平时的教学中应该加强基础知识和基本重点的教学，要对历史课程标准中要求掌握的历史现象，历史人物，基础线索，阶段特征、基础观点等要求学生牢固掌握并应理解到位。 2、教学中一定要关注时政热点，把过去、现在和未来联系起来。每一次历史中考都让我们充分认识到：历史教学绝不是对以往历史的简单再现和重复，而是和现实有着不可分割的联系，我们的历史教学必须把以往知识和现实

23、紧紧联系起来，找准和现实的切入点，注重现实和历史的比较，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。特别是对于周年大事记，教师要高度重视，要将与周年大事记相关的材料、纪念活动和新近出现的相关新闻资料有机结合起来作专题复习，从而提高历史的现实借鉴意义。 3、为了让学生更好的掌握和理解知识点，复习时教师要梳理教材将考点条理化线索化，要注意历史知识多层次、多方位的联系：特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等，给学生以完整的知识体系。 4、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注重培养学生的历史思维能力和运用历史知识解决实际问题的能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。但也要注意：千万不要为了发展能力而轻视历史基本知识，因为知识是能力之源。知识和能力同样重要，不能偏废任何一方。5、考前一定要加强学生应试方法的训练，诸如审题意识、细心程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在中考中尽量减少不必要的失误。（漳县城关中学 杨莉 李芳宏）