教材分析_9416.doc

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1、土与火打造的艺术陶艺作品的创意 松江二中初级中学 钱岚一、教学设计思路 陶文化是我们民族文化的瑰宝，它历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。陶文化教育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对自己民族文化的自尊心和自豪感，陶文化有其他美术的共性，更有着区别与其他美术的质的规定性：任何一件陶瓷艺术作品都是材料的质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，是科学技术与艺术的综合体现的统一，被称为土与火的艺术。本教材我们主要研究的“陶艺”也叫“现代陶艺”，它抛弃固定造型风格的程设，不把实用当作主要功能，更多注重的是它的艺术

2、性，追求不带任何功能要求的纯粹化的形式。本单元分二课时，第一课时让学生通过上网进行浏览和自主学习、获取信息收集，了解我国陶艺起源、发展及陶艺的艺术形式和基本特点，培养学生运用现代网络技术摄取信息，进行探索研究学习、主动学习的能力。本课时就是在了解陶艺的起源、发展的基础上，重点了解陶艺造型的塑形和装饰，启发孩子们的创造性思维和想象力，通过尝试运用各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝等进行陶土的造型创作，把握雕塑造型的立体感，感受陶土潜在的美感特性，逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片，作简单的介绍，养成乐于与人共赏的习惯。让孩子们的想象和创造在手中凝结，自信和快乐在土与火的洗礼中铸造。二、教学目

3、标知 识 与 技 能：比较传统陶艺与现代陶艺特点。了解陶艺造型的塑形和装饰手法，尝试并学习各种陶艺造型方法和陶艺的装饰方法来创作陶艺作品，体会制陶的无限乐趣。过 程 与 方 法：收集一些陶艺的有关的资料，讨论分析现代陶艺造型的塑形和装饰手法，以自主的方式进行尝试和探索，运用多种塑形和装饰手法进行创作。情感态度与价值观 ：体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，体会与泥、与传统中华古老文明的基础和交流的情感；能克服困难、完成陶艺作品创作。了解我国灿烂历史文化的渊源及发展，产生对陶艺的兴趣，加深对祖国灿烂文化的热爱。三、教学重点 让学生了解陶艺的历史，引导学生欣赏现代陶艺作品，体会艺术家奇妙的构思和陶艺粗犷

4、而质朴的艺术魅力。 寻找一些现代陶艺作品，从陶艺的塑形和装饰手法方面引导学生欣赏，鼓励学生尝试和学习，体会陶艺创作的无限乐趣和成就感。四、教学难点 引导学生通过优秀陶艺作品的欣赏，激发学生创作的灵感，巧妙地运用不同的塑形方法、装饰方法，使陶艺作品更加新颖、别致。 能用自己创作的陶艺作品装饰自己的生活环境。五、教学准备教师：电脑、网络、实物投影仪、“土与火打造的艺术”之powerpoint陶艺教学网站、现代陶艺作品书籍。完成学习评价单设计。用于陶艺造型和装饰的各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹抹布等。 陶泥学生：自行收集陶艺的相关书籍、网站、U盘制作工具：木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹抹布

5、等。 陶泥六、教学过程1、导入课题：上节课我们上网查阅了关于陶艺的资料，许多同学都把收集到的资料带来了，我们先把收集到的图片在展示板上展出。教师在展示板上选择几张陶艺图片在实物投影仪上展示。 提问：请问这几张陶艺图片在风格上有什么不一样？你喜欢哪件作品？为什么？ 学生讨论，回答教师小结：第一张属于传统陶瓷，第二第三张属于现代陶艺。传统器皿讲究对称之美，注重实用性。现代陶艺抛弃固定造型风格的程式，追求不带任何功能要求的纯粹化的形态。现代陶艺风格上讲究个性，表现出粗犷而质朴的魅力。2、提出课题 ppt展示陶艺造型的工艺流程表设计备料成型装饰烧制 点击ppt出示陶艺图片 提问：这些作品用了什么塑形和

6、装饰的方法？学生回答 教师小结：通过教师示范录像片断让学生了解搓泥条、做泥板（拍、压、擀、切）、做肌理（压印、掺杂、镶嵌）的方法；了解塑形时捏、盘筑、粘接、拉坏的方法；了解陶艺装饰时压印、刻划、镂空、粘贴、施釉的方法。3、尝试制作 学生设计制作，教师巡视指导。4、学生作品展示 把学生陶艺作品按人物、动物、用具、仿制品、创作品、进行分类展示。集体投票选出一、二、三最佳作品。获奖学生对优秀作品进行创作过程交流。 运用学生自我评价单对自己的作品进行评价。 5、教师总结陶艺是一种生生不息、永远都在创新、变革、发展的艺术，它蕴含着丰富而深厚的艺术功能，能陶冶人的情操，给人以精神上的美的享受，通过陶艺制作，许多同学将自己的想象变成了具体成果，充分享受到自己发现、理解、创造、表现的乐趣。最后以教育界老前辈吕型伟先生的题词作为本节课的结束语以陶育德，以陶立人。5