英语课堂教学模式浅谈.doc

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1、英 语 课 堂 教 学 模 式 浅 谈兴趣是动力 方法是关键有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”这说明，我们的课堂教学要让学生在快乐中学英语，在学英语中享受快乐。现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的快乐的学习，这种快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨，乐趣和成功的心理体验；就是要引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，成为学习的主人；就是要让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；也就是要顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条

2、框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。一 走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做让课堂与生活链接，把生活引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当

3、货物。a glass of milk ,a bottle of orange, cakes, apples ,oranges等。 师生分别扮演营业员和“顾客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can/May I help you? What can Ido for you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等语言知识。 在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Lets learn

4、 these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在学usually, always, sometimes, never频率副词时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，让学生在玩中学习英语，学生轻轻松松掌握了所学知识，岂不快乐无穷？二 把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如：在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange

5、，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。1 如系动词BE的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她 ，它。单数is复数are。2 学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done（宾语提前主语变，时态人称be关键。过去分词勿变错。原主变宾by 后见。 3 教学分数表达时有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s.4 在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半

6、（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f(e)为v, 再加es。其他的以-fe结尾的名词则直接加-s 变复数。 5 不定式省略to, 请听观感使让助。最好学习不停步，被动语态补上to. （省略to的不定动词。听 hear, listen to, 观look at, see, notice, watch, 感feel, 使make, have, 让let,助 help）一感二听三让四看半帮助。 6 常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜： 要想 拒绝 忘

7、记 ( want, refuse, forget) 需要 努力 学习 (need, try, learn ) 喜欢 同意 帮助 (like, agree, help ) 希望 决定 开始 (hope, wish, decide) 7 常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜： 完成 实践 值得忙(finish, practice, be worth, be busy) 继续 习惯 别放弃(keep on, be used to , give up ) 考虑 建议 不禁想(consider, suggest, cant help, feel like )喜欢 思念 要介意(enjoy, miss, mi

8、nd)8. 在让学生学lie, lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋， 下蛋不规则。（规则与不规则是指动词的过去式与过去分词的变化规则而言， “躺过” 指lie 作“躺”将时的过去是lay 。因为撒谎是不道德的给它加一个“规则”（要守规矩“之意）具有讽刺意义，” 躺过就下蛋，下的蛋形状不规则。也很可笑。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。） 9 在学基数词变序数词时，有一二 三要全变，五和十二ve变f,八去t九去e,ty变ti再加eth。 另外，英文歌曲在教学中也很重要，给 学生选择一些歌曲，让学生在歌曲中巩固所学内容，学生很容易就能把所学知识掌握。学习月份时，可以教Janua

9、ry, February 的歌曲边唱边做动作。三 启发、引导，注重学法。作为教师，我们应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。目前，我们处在一个“终身学习”和“终身教育”的时代，英语称作“education from cradle to grave.”(从摇篮到坟墓的教育)。 学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。我们不仅要教给学生知识，更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学习的能力。在课堂教学中，应调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心

10、和手）。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。要让学生用耳朵来说，而不是眼来学。我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，因此要更新观念：你听不出来的词全是生词。要通过听（用耳朵）来学习英语，然后才是看。再是，听懂了就说出来，抓住一切机会说英语。舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是嘴巴里说出来的！另外，要记句子而不是背单词。许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再是根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心就是句子，正如“长

11、在胳膊上的才是手，砍下来放在地上的不是手，因为它没有功能。如在教学以交际对话为主的课型时，我常采用如下课堂教学模式来培养学生的学习能力。1.课前热身 2.创设情景 3.操练 4.实际性操练 5.思维拓展 6.回扣课本。如学习九年级第11单元，讲的是问路，指路的表达。在七年级下第五单元已简单学过 “问路”的交际对话。该单元的教学目标是： “问路”及“指路”交际用语 ，文化意识方面：让学生体味西方国家交通规则与中国的不同之处。围绕这个主要目标，依照以下结构组织教学。 1.课前热身 先让学生做Turn right ,Turn left ,put your left hand up .etc 等动作进

12、行热身运动，然后用猜谜的形式复习一些公共场所的名称， eg .A place where you can buy tapes,CDs ,and so on .(Video store )以及post office ,bakery ,cinema,bank等等，然后把这些写有地点名称的厚卡纸放在学生桌上，让学生就此谈论每个公共场所的位置： in front of , beside ,next to ,on the right /left .across from 2.创设情景 我假装成饥饿的样子，与学生A引出下列对话： T: Excuse me .Im Very hungry ,I want t

13、o go to the restaurant .Where is it ? SA:（ 用手指着）Its over there . 一教室的过道和座位来充当路和十字路口。我向学生A指的那个地点走去，遇到一排与过道交叉的地点，给学生教crossing 这个单词。（A crossing is the two street meet together )边走边说:Go along the rood ahd turn left at the +序数词+crossing ,走到restaurant卡片跟前，让持有这个卡片的学生举起卡 片，确认。我并兴奋的说：“This is the way to rest

14、aurant.Iget to the restauarant.然后我再从起点走一遍，引导学生说出路经，然后板书句型。 3.操练 我告诉学生这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：（1）、send some postcards （2）.borrow some books （3）.drink coffee with my friends （4）.buy some books 让学生参考教书的表达方式四人一组练习如何到达以上地点，然后表演出来。 4.实际性操练 让学生将学到的新知识运用到他们真实生活中去。把我们本地的地图出示在屏幕上，一个旅游团来我们这里旅游观光，让一个同学充当导游，旅游团的人问路。

15、让组际间开展对话竞赛，对话可以拓展，加入以前学过的表达（How can I get there ? Youd better take a bus.等等）看看哪组同学编的对话最好，培养学生的创造性思维，提高交际能力。 5.思维拓展 （在这一阶段，一方面可以拓展知识点，一方面可以进行文化意识参透）让学生说说我们中国的交通规则，Walk/drive on the right .在向学生展示几张西方国家交通图片，让学生谈谈加拿大等国家的交通规则。靠 左行驾，通过此过程，对学生进行西方文化渗透，并教育学生在日常生活中要遵守交通规则。Before you cross the street ,we shou

16、ld look right and look left first.We shuold walk along the sidewalk. 6.回扣课本 一般回扣课本，我们可以配合听力训练，做听力题，或让学生跟着录音读课文。而后依据课本内容进行“你有问题我来 答”的分组抢答赛。初中学生很乐于参与这种“带劲”的竞赛活动。最后老师就课本内容作总结点拨。 总之，课堂教学要充分利用合作学习，营造宽松和谐的学习氛围，激发兴趣，让学生积极主动地学习。要以听导说，以析助说，读后仿说，例设语境多方练说，导入要新，分析简要，情景要真，让学生能自主运用英语，培养学生创造能力，创新能力。同时培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略。 以上这些，是我对英语课堂教学模式的一点薄见，更多优质的课堂教学模式还有待我们每位同仁上下求索。