视听作文《家乡美》教学案例.xls

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1、人教实验版八年级语文（下）视视听听作作文文家家乡乡美美教教学学案案例例李红梅单位：西乡县第三中学电话：（0916）6221253邮编：723500二六年五月十一日视视听听作作文文家家乡乡美美教教学学案案例例提纲一、学生分析二、教材分析三、教学目标四、设计理念五、教学策略六、教学模式七、课件结构图八、教学媒体设计九、教学过程设计与分析十、教学流程图视视听听作作文文家家乡乡美美教教学学案案例例陕西省西乡县第三中学李红梅一一、课课题题：视听作文家乡美教学案例二二、教教材材:八年级语文（人教版）下册 第六单元山水游记散文三三、教教学学时时间间:240分钟四四、学学生生分分析析:八年级学生，随着年龄、知

2、识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，求知欲、表现欲增强了，学习的主体意识、理性思维、想象能力、评判能力也随之增强，不仅语文阅读能力有提高，而且写作能力、作文水平也有很大提高。在我所执教的两个教学班里，不少学生很有个性，想象力很丰富，有的善于幻想，对画面性强的文章尤其感兴趣，有的喜欢读书写作。学生是学习的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，采用多媒体教学手段进行想象作文，对培养和训练学生自主学习习惯和思维能力有着重要的作用，也能提高学生创造能力和语言表达能力。五五、教教材材分分析析第六单元是以山水

3、游记为主题的文章，记游写景生动感人，不仅画面意境丰富，景物描写极富特色，而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后，在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练，这样既能让学生学会在叙事中描写抒情，又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此，本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题，观察家乡独具特色的景物，进行想象作文训练。六、训训练练目目标标1、通过媒体视听手段，激活学生思维，训练学生的观察能力和想象能力。2、通过写作训练，培养学生的语言表达能力和热爱家乡的思想感情。训练重点：观察家乡独具特色的景物，想象描写、叙事七七、设设计计理理念念1、依据新课程基本理念，采用自主、合作、

4、探究式学习方式，构建课堂主体结构。2、现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段（ppt演示课件），将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现，达到资源整合，优化课程结构的目的。八八、教教学学策策略略（图一）教学策略（教师）视听多媒体（手段）作文指导（教材）九九、教教学学模模式式二模环境下，初中语文视听作文实验模式（图二）序号1234567十十、多多媒媒体体教教学学设设计计（表表一一）十十一一、课课件件结结构构图图（二模）演示课件结构图（图三）十十二二、教教学学过过程程设设计计与与分分析析（表二）课堂结构创设情境，导入新课资源提示目标定位资源启示片段作文训练资源启示整体作文训练十十三三、教教学学流流程程

5、图图观察画面，想象作文教学流程图（图四）十四、教教学学反反思思：这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、

6、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。十十五五、专专家家点点评评：这这是是一一堂堂充充满满情情景景感感染染力力的的作作文文教教学学案案例例，执执教教者者课课前前进进行行了了精精心心的的准准备备，制制作作了了多多媒媒体体课课件件，教教学学伊伊始始，在在汉汉中中美美歌歌声声把把学学生生引引到到家家乡乡的的美美景景之之中中，然然后后让让学学生生描描绘绘听听候候的的画画面面，为为上

7、上课课奠奠定定感感情情基基础础和和内内容容提提示示；接接着着通通过过媒媒体体展展示示写写作作目目标标，学学生生说说说说写写景景作作文文的的感感性性认认识识，教教师师再再进进行行作作文文指指导导；引引导导学学生生观观察察画画面面，在在此此基基础础上上，教教师师还还给给了了学学生生例例文文示示范范，最最后后由由学学生生自自己己动动笔笔写写作作。整整节节课课画画面面有有特特色色，音音乐乐配配合合好好，有有指指导导、有有示示范范、有有交交流流、有有欣欣赏赏，充充分分尊尊重重了了学学生生的的主主体体地地位位，充充分分调调动动学学生生的的写写作作积积极极性性，落落实实了了教教学学的的三三维维目目标标，是是

8、作作文文视视听听教教学学的的成成功功尝尝试试。（点评人：楚文安，中一，汉中市中语会理事、西乡三中教研室副主任）第六单元是以山水游记为主题的文章，记游写景生动感人，不仅画面意境丰富，景物描写极富特色，而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后，在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练，这样既能让学生学会在叙事中描写抒情，又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此，本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题，观察家乡独具特色的景物，进行想象作文训练。媒体要点媒体类型教学作用使用方式媒体来源汉中美歌曲展示一幅图片声音、图像、文本创设情境、激发情感播放视听剪辑展示：1、目标2、内容：

9、观察画面，想象作文文本明确写作目的播放讲解自制3、作文指导播放：樱桃沟画面：“樱花烂漫”和“樱桃满枝”声音、图像、文本激发情感，引发想象循环播放想象下载展示：范文文本、提供示范引导模仿定格播放朗读写作自制声音展示：文本明确写作目的播放讲解自制写作内容与要求播放：声音、图像、文本开阔视野，激发感情播放想象下载家乡风光画面展示：文本写作体验作文指导教学活动设计思路多媒体应用分析效果与评价1、播放歌曲汉中美激发情感，引发兴趣调动学生视听愉悦，激发学生情感动机学生情绪高涨，发言踊跃。（配图片展示媒体1）2、学生交流听候感受，并描述歌词中美景画面。3、教师引入新课展示：（1）视听作文观察画面，想象作文明

10、确写作目的（2）、写作指导（文本展示媒体2）1、展示：（1）、樱桃沟画面：1、运用视听音像启示学生感悟体验提高学生学习兴趣和情绪。问卷显示，“学生学习兴趣浓厚者达98%，学生情绪高涨者达97%。“樱花烂漫”和“樱桃满枝”（媒体3）2、引导学生观察，想象描写训练（2）、范文示例（媒体4）3、学生评析2、学生写片段作文。3、朗读、评价、交流所写片段展示：1、作文题目：发挥想 象，以“家乡的 ”为 题，写 一篇600字左右的文章（媒体5）学生观察，自主写作拓宽学生视野，使学生更好的热爱家乡。学生写作积极，据行为观察，发言有效率达90%。2、风 光 画面：午子山、白龙塘、赵家营、鹿鸣寺、清山秀水画面（

11、声音、图像、文本展示媒体6）3、写作指导（媒体7）这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多

12、媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。第六单元是以山水游记为主题的文章，记游写景生动感人，不仅画面意境丰富，景物描写极富特色，而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后，在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练，这样既能让学生学会在叙事中描写抒情，又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此，本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题，观察家乡独具特色的景物，进行想象作文

13、训练。占用时间3分钟5分钟4分钟4分钟2分钟5分钟2分钟这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电

14、脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。第六单元是以山水游记为主题的文章，记游写景生动感人，不仅画面意境丰富，景物描写极富特色，而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后，在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练，这样既能让学生学会在叙事中描写抒情，又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此，本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题，观察家乡独具特色的景物，进行想

15、象作文训练。这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感

16、官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我

17、们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。这一堂作文视听教学课，它是围绕“美丽的家乡”这个话题，通过声音、图片等多媒体视听手段，来激活学生思维，训练学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的写作热情和热爱家乡的感情。教学中恰当使用

18、了多媒体辅助教学手段，激发了学生写作兴趣，其想象力活跃丰富，从课堂写作交流、评析的行为观察和交上来的习作看，写作效果比传统的训练明显好。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作

19、能力。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。长期以来，写作教学是语文教学的一大难题.但通过我们多次尝试，我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用。教师只要充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，就能解决这个难题。多媒体不仅营造了情境氛围，激发了学生写作兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中，能极大的提高学生的写作能力。