优秀教学案例评选 人教版一年级语文下册《柳树醒了.doc

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版一年级语文下册柳树醒了教学设计教 学内 容1柳树醒了教 学课 时第一 课时教学课型阅读识字教 案背 景1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2课时4、学生课前准备：初读课文，自学生字新词。边读课文边想象春天里柳树是什么样子的。5、多媒体课件：媒体资源：柳树醒了范读、柳树醒了电子课本、柳树醒了ppt课件。教 材分 析本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文。柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。全诗用富于童趣的语言，描述了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言极其优美，使用拟

2、人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。教 学目 标1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美，能背诵课文。3、认识具有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的景物发生的变化。激发学生了解、观察大自然的兴趣。重 点难 点1、学习本课的生字新词，背诵课文。2通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物教 学方 法采取情境法和演示法授课。教 学过 程一、激发兴趣，引入新课。1、寒冷的冬天已经过去，美丽的春天不知不觉来到了我们身边。春天来了，周围的事物都有哪些变化

3、呢?现在，请同学们欣赏几幅图，观察一下周围事物的变化。2、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。【百度文库】3、你喜欢春天吗？请用你喜欢的词语赞美一下春天吧。二、初读课文，感知内容1、同学们，早上，我们高高兴兴来上学，走进学校大门，左右两边各有一棵长满细长枝条的树木，那是什么树（柳树）？谁来告诉老师，冬天的柳树是什么样子？春天柳树发生什么变化了？（学生交流后，板书：柳树醒了）2、哪位小朋友知道柳树是在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？课件出示：【教育频道】让学生说说柳树是在谁的帮助下醒的。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？请同学们分小节自由读课文，标出生字，注意读

4、准字音，读通句子。4、检查自学情况：谁愿意读第一节（依次指名读各小节），随时订正读错的字。 课件出示： 三、朗读背诵，理解课文1、你在读课文的过程中，读明白了什么？发现了什么问题？请讲给老师和同学们听听吧。 2、根据学生的回答依次学习相应小节。你是从什么地方知道柳树醒了？学生在读书交流中，教师随机出示相应小节课件，帮助学生领悟。第一节：春雷会跟柳树说什么？柳树对春雷说了什么？课件出示：【百度文库】学生读课文、回答问题。板书：说话 柳树 醒了第二节：春雨沙沙，柳枝软了，渐渐吐绿，向下垂。课件出示：【百度文库】春雨帮助柳树干什么了？柳树变得什么样了？柳树对春雨会说什么？随学生回答板书：洗澡 柳枝

5、软了第三节：引读：“你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着”（生读）。春风吹动柳枝，柳枝飘荡）。课件出示：【百度文库】 讨论：春风帮助柳树，柳梢变得，柳树对春风说。板书：梳头 柳梢 绿了第四节：鼓励小朋友读第四节。谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”。 出示课件：（柳树上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散）。【百度文库】读了这一节课文， 我们再来说说下面的句子吧：春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。 板书：捉迷藏 柳絮 飞了第五小节： 柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。看，小柳树醒了，它在干什么？全班齐读课文。课件出示：【百度文库】板书：玩耍 小朋友 长高了3、再自由读读课文，想一

6、想、说一说：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？（教师及时鼓励）4、和同桌一起试着背背课文，比比谁先会背。5、检查背诵课文情况（指名背、分组背、齐背）五、实践体验，课外延伸课件出示：【百度文库】1、说一说： 、都是柳树的好朋友。2、连一连：根据课文内容连线成句、给词语连线找朋友。3、说一说：师：“春天跟杏树说话了，说着说着，杏花露出了粉红的笑脸。” 生，根据提示，说说“春天跟说话了，说着说着，。”4、读儿歌，想一想，春天来了，还有谁也醒了？5、说一说：“在春天里,还有什么醒了呢?”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”（让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表

7、现春天的美丽。）在春天里还有什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物等方面说。）6、春天是美丽的，我们利用课余时间走进田野，欣赏美丽的风光，观察万物的变化，你会发现更多有趣的故事。同学们，行动起来吧！板 书设 计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教 学反 思柳树醒了是本组教材的第一篇课文。这篇童话运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化，让人感到春天是美好的，是迷人的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我联系学生的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言

8、，运用“情境创设朗读感悟直观感受文本扩展”的教学方法，通过“激趣引入”“ 初读感知”、“ 朗读理解”、“ 课外延伸”四个教学环节，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性。课一开始，我利用多媒体课件配乐朗读，使学生感受到了春天的美，让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。柳树醒了这首诗歌我注重对他们进行情感朗读的指导。在第一小节的朗读指导中，我让他们展开联想：春雷会跟柳

9、树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，同时板书：“春雷说话柳树醒了”。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。 在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己朗读、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。同时板书：“春雨 洗澡柳枝软了”“、春风 梳头柳梢绿了”、“春燕捉迷藏柳絮飞了”、“ 柳树玩耍小朋友长高了。”抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，并创设情境，请孩子们扮演春雨、春风、春燕

10、，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练。 并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受柳絮轻飞漫舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心对春天由衷的赞叹。 学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，柳叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。 “在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。”因此，在学完了这篇诗歌之后，我提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”再让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。让学生运用课内外积累的规范的语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的乐趣。通过这节课，使我深刻体会到，教师只有根据新课标要求发挥教学活动组织者、引导者、参与者的作用，给学生提供充分的学习机会，培养他们自主学习的能力，才能让学生真正体会到体验学习语文的乐趣。