中学信息技术工作案例.doc

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1、教学基本信息课题教育科学出版社 信息技术基础（必修）第六章 信息集成与信息交流 第一节网站和网页作者及工作单位刘鹏 邯郸市第二职业中学指导思想与理论依据我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。教材分析 信息技术基础模块，能够根据任务需求，选择恰当的工具分析网页。在本章中，通过对一些网页的分析，让学生了解构成网页的各种要素，并了解万维网的基本架构，理解网页的作

2、用。学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握网站的策划构思的过程，掌握素材收集整理的基本方法，学会最基本的网页制作工具软件的使用。学情分析学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是： 1高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用搜索引擎、Word、PowerPoint 等常用信息技术工具。2. 具备了基本的网络水平。3. 已具备了初步的小组协作探究能力。 教学目标1知识目标： 了解万维网的基本架构，理解网页的作用，掌握网页元素和网页构件的使用，学会使用常用的网页制作工具。2能力目标：通过网

3、页作品的欣赏培养学生搜索、下载、处理和应用信息的能力，培养学生对信息技术的实践应用能力、协作能力和创新能力。通过本课的学习可以培养学生的辩证思维和发散思维的能力、逻辑思维能力及语言表达能力。3德育目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣。教学重点和难点（1）教学重点：网页的基本要素（2）教学难点： 网页的基本要素，构件教学流程示意创设情景，引入新课教师设问并总结（网页的基本要素和构件）学生发现、探讨教师讲解FRONTPAGE课堂练习相邻两位同学设计一幅介绍姚明的主页教师总结教师活动学生活动师生共同参与教学过

4、程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，引入新课幻灯显示再别康桥flash动画朗读版学生渐进情境激发学生学习新知识的热情教师设问并总结教师提问：在徐志摩文学网中，各位同学是否发现了神往已久的康桥，除此之外，还发现了什么？教师总结：除了组成网页的基本三元素文字、图形图象和超链接。一个丰富多彩的网页还包括一些构件。如：声音，表单，表格，和一些java小应用程序。进入徐志摩文学网，相邻同学一起去发现，探讨培养学生自主学习能力和小组协作探究能力教师讲解FRONTPAGE利用frontpage, 揭开网页的面纱。先用Frontpage打开、分析网页，介绍所见即所得的网页编辑工具，然后用Front

5、page查看网页源代码，指出网页是采用HTML语言来编写，将网页代码复制到记事本中，然后保存为HTM文件。打开该文件，跟原网页比较，得出网页不仅可以用Frontpage制作，也可以用HTML语言直接编写。学生听讲，并通过多媒体广播系统观看教师演示激发学生对FRONTPAGE的好奇心和兴趣，为下节课讲解FRONTPAGE铺垫课堂练习布置课堂任务并实时进行指导：相邻两位同学设计一副介绍姚明的主页（在稿纸上设计主页，要求在设计时能充分运用各种网页元素和构件）。任务要求：1、一位同学收集有关姚明的文字，图片等。2、两位同学共同完成有关介绍姚明的主页设计(纸上)。相邻两位同学上网搜集素材，设计主页培养学

6、生的想象力、创造力，审美情趣和小组协作能力教师小结总结这节课的知识点学生默默归纳，总结对知识点进行巩固板书设计第一节网站和网页教学重点：网页的基本要素教学难点：网页的基本要素，构件一、 网页的基本要素和构件组成网页的基本三元素文字、图形图象和超链接。一个丰富多彩的网页还包括一些构件。如：声音，表单，表格和一些java小应用程序。二、 利用frontpage, 揭开网页的面纱三、 课堂练习相邻两位同学设计一副介绍姚明的主页（在稿纸上设计主页，要求在设计时能充分运用各种网页元素和构件）。任务要求：1、一位同学收集有关姚明的文字，图片等。2、两位同学共同完成有关介绍姚明的主页设计(纸上)。四、 教师小结教学反思1、精讲多练加深印象：精讲多练就是让学生多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。2、存在不足：计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。4