金鱼教学案例徐宏江.doc

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1、金 鱼 （教育科学出版社三年级上册）北京师范大学实验小学 徐宏江教学背景分析1、学生情况分析三年级学生，他们经过两年多的学习，已经初步锻炼了科学探究能力，有一定的合作学习的基础。2、教学方式和教学手段教师创设一定的环境，引导学生对“金鱼”进行观察，并且通过“画图”表达，交流。在此过程中发现问题，解决问题，同时指导学生学习两个要点：金鱼的身体结构和它是怎样运动的。观察记录，交流讨论、实验验证、小组合作、多媒体辅助教学。3、技术准备教师准备一些“小金鱼” 和一些独特品种的金鱼，教师准备教学辅助课件。4、前期教学情况同学们学习了动物单元的蜗牛、蚂蚁和蚯蚓，对蜗牛和蚯蚓的外形，以观察为主，这些小动物的

2、一些器官还没有分化完全，学生对其观察可能倾向某一侧重点，比如对于蜗牛，他们关注两对触角，对于蚂蚁，学生更关注它们慌慌张张到处乱爬的样子。教师引导学生对于蚂蚁的外形，做了较为详细的观察，并初步练习了用画图的方法帮助观察动物。5、问题和对策金鱼的鱼鳍比较多，与其运动关系密切，并且不同的鱼鳍还有规律的分布在金鱼的身体的不同部分。学生的观察能力差异很大，要引导他们对自己有所认识，并掌握一定的观察记录方法。引导学生在评价分析自己的科学纪录时，提出问题，并引出后续的教学内容。教学目标设计1、组织学生观察金鱼，并记录观察结果。2、小组合作交流讨论，对科学记录进行评价，找出问题，修正观察结果，在此过程中学习科

3、学的观察记录方法。3、能提出问题-为什么鱼鳍很重要，并引出后续教学内容。4、激发学生探究的兴趣，训练学生的动手能力，培养学生认真、严谨的科学态度，并能把实践结果和大家分享。教学过程与教学资源设计教学内容的核心有两方面，一是在实践活动中学习有关鱼的外形结构的知识；二是在反复观察过程中了解鱼鳍对鱼的运动的作用，理解结构和功能之间存在一定联系。初步学习研究动物的方法，观察外形，进行结构划分，进一步观察结构和功能之间的关系，逐渐悟到某种联系（动物的外形结构和它的功能之间有进一步的联系），促进学生学习能力的发展和科学精神的养成。教学资源大鱼缸3-4个，每组一个养了一条鱼的大烧杯，记录单，实物投影和教学辅

4、助课件。教学过程一、导入在教室里布置几个用大水槽改造的鱼缸，养一些“小金鱼”并放上一些水草和漂亮的石块。学生走进教室必定被金鱼吸引，产生了很强的观察兴趣，这时，教师提议大家好好观察金鱼，并且用画图的方式把看到的金鱼画下来。两人一个小组，每组同学得到一个大烧杯，里面有一条游动的金鱼（选用俗称“小金鱼”的品种）。二、学生画图表达自己的猜想给学生2-3分钟的时间观察，再用5分钟的时间观察画图，教师巡视指导，挑选出一些个观察和表达正确的记录和出现典型错误的记录。三、教师和学生一起采集整理学生相关“前概念”学生很快就能发现他们在鱼的观察上出现了不少问题：1）有的同学没有区分鱼鳍，只是笼统表达出它们在动。

5、2）有的没有画出腹鳍。3）有的少了胸鳍。4）有一位同学把各部分鱼鳍画得很准确，甚至表达出鱼游动的形态，表达的很自然。但是大家觉得看上去有点不对劲，经过仔细观察，同学们终于发现他把鱼鳞的方向画反了。学生认识到注意力不集中的话，观察力本来很好的人也可能出错。5）还有些同学会增加上想象的部分，比如在鱼的眼睛上加上眼睫毛，这是不科学的。6）这位同学画得虽然不美观，但是鱼鳍的大致的位置和数量都是准确的。在此强调科学记录的准确和美观之间的关系。经过总结，大家得出结论：出错最多的是鱼鳍部分，一般鱼有胸鳍、腹鳍、背鳍和尾鳍。( 鱼鳍不但和鱼的游动密切相关，鱼鳍的生长位置有规律，一些处于金鱼的外形结构的划分界线

6、附近。这样很自然就引出教学内容：鱼的外形结构，鱼鳍和鱼的游动之间的关系。学生很有兴趣而且记忆深刻。)四、金鱼的身体结构首先，教师指出腮、鳞、鳍，这三种鱼身上的主要器官让学生回答名称。然后，由教师告诉学生从鱼的唇部前端到它的腮的末端是鱼的头部，从它的腮的末端到鱼的肛门是鱼的躯干部，这里告诉学生肛门的作用是排泄废弃物的地方。从肛门到鱼尾的末端是尾部。具体总结7个鱼鳍的名称和位置。鱼在腮的旁边长着一对胸鳍，在鱼的腹部的地方长着一对腹鳍，在肛门的后面长着一个臀鳍，在鱼的背上长着一个背鳍，在鱼的尾部长着一个尾鳍。教师用一个拼图进行讲解。五、金鱼是怎么游动的？和学生讨论为什么鱼鳍很重要，不能画错，引导学生

7、观察鱼游动时不同的鱼鳍的作用，指导学生进行观察记录。观察记录表静止不动向前游动向左转弯向右转弯金鱼鳍的动作给学生发下调查表，让学生按照调查表的内容观察金鱼的动作规律；同时告诉学生，可以将自己的新发现和不解写在调查表上。以小组为单位，就调查表中的其中一项内容进行观察记录汇报，再由其他小组进行补充，有不同意见集体讨论，最终总结观察结果：当金鱼向前游动的时候，尾鳍摆动发力，两边胸鳍同时划动；当金鱼减速和相对静止不动的时候，胸鳍张开；当金鱼全速前进的时候，尾鳍摆动发力，全身其他6个鱼鳍并拢；当金鱼向右转动的时候，金鱼的左边的胸鳍划动幅度更大；当金鱼向左转动的时候，金鱼右边的胸鳍划动幅度更大。六、和学生

8、一起做小游戏小金鱼在游动如：1）前进学生摆动身体，两手轻划。2）向左拐弯学生右手使劲划，而左手轻摆。3）减速、停止学生张开胸鳍。4）向右拐弯学生左手使劲划，而右手轻摆。5）全速前进学生使劲摆动身体，扭动臀部及双腿，夹紧双臂。七、了解漂亮的金鱼简单介绍金鱼的来历，选用多张照片制作演示文稿，给学生一个欣赏的过程。并展示教师准备的特殊品种的金鱼，鼓励学生进行养金鱼的活动。课后思考和作业1、 饲养几条金鱼2、 观察它们的进食情况3、 观察它们的呼吸情况要求学生做一定的记录，比如简单的观察日记。学习效果和评价设计（一）学生观察技能评价表ABCD观察能力区分出鱼的三部分：头 躯干 尾大致区分出鱼鳍的不同并

9、表达出来准确分出鱼鳍的不同并表达出来鱼鳞的生长方向等细节表达准确（二） 学生的观察探究过程评价表低年级学生的探究能力的指标一般包括：预测、观察、记录、交流发现的结果，选取本次探究活动最关键也是学生之间差异较大的项目作评价。探究的技能水平1水平2水平3观察不能集中精力去观察能按照一定的步骤进行观察能灵活的调整顺序进行观察记录能观察到大现象，但是要帮助才能观察到细节的差别观察到有关细节的差异，但是不能准确区别它们的不同之处能观察到有关细节的相同和相异之处交流发现不能把发现的现象和原来的问题相联系需要帮助，能把发现的现象和原来的问题相联系能把发现的现象和原来的问题相联系，并能进行解释，了解多了综合起

10、来，其实就是这种动物的生活习性。我认为这种教学方法不仅是教学生学习有关一种动物的知识，而是学习研究动物的方法（最基本的），引导学生逐步深入了解动物的外形-结构-功能是相适应的教学流程讨论记录观察画图记录金鱼的外形分析学生的初始概念大致有6种情况设置教学情景在探讨六个结论过程中指导学生一定的观察方法，同时总结鱼的外形结构引导学生观察鱼游动时不同的鱼鳍的作用，指导学生进行观察记录观察信息交流：观察金鱼的动作规律鱼鳍1-当金鱼向前游动的时候2-当金鱼减速和相对静止不动的时候3-当金鱼全速前进的时候4-当金鱼向右转动的时候5-当金鱼向左转动的时候结论和表达：鱼的外形结构鱼的运动规律讨论、质疑观察饲养金鱼并进行进食和呼吸方面的观察分类讨论搜集讨论小游戏：小金鱼在游动 - 7 -