比一比案例.doc

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1、比一比 教 学 案 例比一比教学案例 教学内容人教版一年级上册教学目标1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“ ”。2、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。设计理念本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相

2、反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。教学流程一、师生互动，导入新课。师：大家好！想和老师一起对反义词吗？生：想。师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。师：我说大 生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？生：（齐说）师：说说那支长？哪支短？生：（齐说）师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？生：（个别说）师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？生：（个别

3、说并陈述理由）师：通过这几次比较，你知道了什么？生：（个别答）师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）生：有。【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】二、观察图画，认识事物。（出示课件农家小院）师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门

4、，走进宁静的小院，看看院子里有什么？生：（仔细观察并发言。） 【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字、教学并交流识字方法。师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。（课件出示相应的词语 ：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？生：个别发言。师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？生：个别发言。（并齐读）师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？（课件出示带拼音的生字）师：现在请大家自己来拼读这些生字。生：（自由读，齐拼读）师

5、：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）生：自读。师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）生：指名带读大家跟读。师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。 “黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。生：齐读。师：你能给这些生字组词吗？生：个别回答。 师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字

6、你可以用什么方法来记住他？生：同桌交流。师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】四、学习韵文，学习量词。师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？生：同桌说师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成

7、了一首童谣，想听听吗？（课件展示课文）借着拼音试着读一读。生：自由读。师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。生：个别读。师：你们觉得他读得怎么样？生：生评议。师：还有谁愿意读一读。 生：（指导名读）师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）说说图上有几只鸭子？生：齐答。（一只鸭子）（课件出示许多鸭子）师：现在有多少只鸭子了？生：个别说。师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁）生：个别回答。适时表扬。（出示一个杏子）师：这里有几只杏子？生：齐说。（一只杏子）（出示一堆杏子）师：想想这样应该

8、怎么说呢？生：个别回答。师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆）生：个别回答。（课件出示“堆”字）师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）一起来读一读吧。生：齐读“提土旁”师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（ ）（一颗西瓜籽、一颗小石子）生：师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？生：（随机出示课件“一棵树”）师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的

9、想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。师：这是什么？生：这是一把伞。师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？生：（指名

10、说）这是一辆火车。师：行啊，难不倒你们。这是什么？生：（指名说）这是一块西瓜。【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】五、仿编韵文，知识延伸。师：让我们在一起读读课文吧。（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（ ），”，“一边（ ），”（课件出示：马和兔子）“一（），一（），”。【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】六、教学生字“牛”。师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。【让学生体会成功的快乐，激发写字的兴趣。】