第9 课教学案例.doc

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1、第 9 课各异的风土人情中国民间美术教学案例设计教学课题各异的风土人情中国民间美术授课人青州三中王友国课型鉴赏课课时1课时教材分析本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。教材内容主要包括四个方面：1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。2.民间美术的主要类别。3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学,目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值, 提高学生对民间美术的审美能力，从而能够自觉地保护这一传统。学生分析学生对民间美术的种类接触较少，对民间美

2、术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。增加知识和民族自豪感，培养热爱民间美术的情感。设计理念教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，

3、为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。教学思路设计如下：一、本课的教学以学生自主学习、讨论、探索形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。二、在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系潍坊民间美术、领略潍坊地方特色民间艺术的美。学生学习的组织形式可以是按小组合作的形式。教学目标知识目标通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术与人们生活之间的密切关系，对民间美术和非民间美术的区别有所了解，了解民间美术的主要类别和民间美术所具有的审美价值与社会价值。了

4、解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意，从而达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。过程方法通过学生欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。情感目标通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。教学重点难点教学重点民间美术的种类以及民间美术独特的艺术语言教学难点民间美术所具有的审美价值与社会价值。关 键在把握本节课的重点前提下，展示我国民间美术相关的典型图片、实物和影像资料，从而引起学生的兴趣，做到重点突出，环节相扣，作到引导启发学生思考，不要

5、满堂灌，使学生全员参与，调动学生学习的热情和积极性，把学生的思路打开，使学生畅所欲言，自主探究，做学习的主人。教学策略教法选择以实践演示和形式引导赏析，课件展示、启发、建议和小结等。学法引导展示图片、欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。课堂组织形式分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动。课程资源开发网络资源、影像、地方美术资源等。教学准备教师准备教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料和泥老虎、剪刀、纸、课本等。学生准备 收集民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍、潍坊本土美术的相关资料。教学过程及设计意图学生进场，播放民族音乐，渲染民间文化的氛围。一组织教学 师生问好。二导入新课 让

6、学生观看大屏幕的门神贴在木门上，会想到什么？老师适时启发引导。学生观察并表述。问学生过年贴门神么？教师再出示“灶王爷”，问学生是否家中可曾贴过？老师最后总结，简谈“灶王爷”的来历，在学生表述的基础上，教师导入课题：民间美术就在我们身边。民间美术种类很多，那我们今天就一起来感受民间美术的魅力。教师出示图片作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。 学生自主探究做出自己的选择，同学之间可以交流。教师不出示正确答案，设置悬念：刚刚很多同学都有了自己的答案，那么这些答案正确吗？等本课学习结束后，我们再回到这组图片寻找正确的答案。 设计意图 创设情境，点明课题 课件大屏幕上的门神，创设一种民间文

7、化的氛围；出示“灶王爷”，运用直观教学的方法，通过观察身边的事物，让学生对民间美术有直接的感受，体会到民间美术就在我们身边，调动学生对民间美术进一步了解的求知欲望；作品欣赏,设置悬念展示我国民间美术相关的典型图片、实物和影像资料，从而引起学生的兴趣，作到引导启发学生思考，通过问题设置悬念，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。三讲授新课 （1）民间美术的基本定义：那么什么是民间美术呢？比较以下几幅图从题材内容、表现形式方面给人的不同感受和特点？ 教师展示作品，出示给学生的礼品-老师从潍坊搜集的民间美术作品作为奖品，给学生分组。学生代表发言。老师适时启发引导。教师总结得出民间美术的基本定义：（展示

8、板书）。设计意图赏析比较，深入了解 通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同，直接感受民间美术特有的美-质朴、拙巧。学生分组，抢答与提问结合，使学生全员参与，调动学生学习的热情和积极性，使学生畅所欲言，自主探究，做学习的主人。（2）民间美术的主要种类： 通过欣赏不同类型民间美术幻灯作品数幅，归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织、皮影等（展示板书）。讲皮影与剪纸是有区别的，为欣赏影片抬驴作铺垫。教师请同学们思考，回答：一般我们在什么场合下能够见到这些民间美术作品？（展示图片）讲了这么多同学们知道我们潍坊地区有哪些知名民间美术吗？学生讨论回答。重点讲年画和剪纸。1年画（展示图

9、片）具体分析。 中国民间大木版年画的特点。比较杨柳青年画和杨家埠木版年画特点。欣赏连生贵子 连年有余。 老师适时启发引导。 2剪纸（5分钟）师：在我国民间美术中，还有一种用于春节装饰烘托气氛，人们又十分熟悉的民间剪纸，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一。欣赏剪纸的寓意性象征性。欣赏福寿图、 “老鼠娶亲” 欣赏影片抬驴，让学生思考，运用哪种民间美术创作的？老师适时启发引导。设计意图理论深入，联系实际 在前一个环节学生对民间美术作品已有初步的认识，在此基础上教师进一步启发学生思考：那在我们的家乡有哪些民间美术作品？通过这个环节，让学生更进一步了解民间美术形态的多样性，由学生回忆家乡的民间美术作品，感

10、受亲切，更能激发学生对本土艺术的热爱。通过图片、影片欣赏，从而达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。（3）民间美术的独特艺术语言寓意性和象征性（展示板书） 长期以来，各民族之间，互通有无，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。（展示图片）具体分析。教师引导：通过民间美术作品让学生了解民间美术的艺术语言特征：寓意性和象征性。 学生构思创作：平安富贵。老师适时启发引导。设计意图：理解深化，继续探讨 在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意，尤其是联系潍坊民间美术、领略潍坊地方特色民间

11、艺术的美。在把握本节课的重点前提下，展示我国民间美术相关的典型图片、实物和影像资料，从而引起学生的兴趣，作到引导启发学生思考，使学生全员参与，调动学生学习的热情和积极性，把学生的思路打开。（4）民间美术对生活的影响（结合图片） 学生讨论，探讨民间美术对生活究竟有哪些影响？学生发表自己的看法。老师适时启发引导。教师总结：民间美术影响了我们的生活，丰富了我们的视觉艺术，是民俗活动的重要组成部分，有着专业美术不可替代的价值，我们要好好保护，继承和发扬。 设计意图：讨论表述，加深主题 本环节通过学生对民间美术与生活关系的探讨，增加了知识，提高了学生的欣赏水平，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为

12、民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。教师再链接课件的第一张图片：学生重新做出判断，对开始的答案进行调整。四剪纸练习：让学生根据幻灯片步骤做一个简单的折剪法剪纸练习。讲步骤要点，要画纹样，有创新。老师先示范。播放音乐。设计意图：实践结合，亲身体验 学生欣赏了一些作品，对创作跃跃欲试，让学生大胆表达自己的创意，给学生一个自由创作的空间。五展示作品，学生自评 设计意图：作业展评通过学生的创作，提高动手能力，让学生更真实的感受剪纸的乐趣，自评与互评，有利于自主学习。六小结 民间美术丰富多彩，有浓厚的生活气息，并且寓意深刻，给人美的享受，实在是一种宝贵的财富。希望同学们去关注爱护这一独特的艺术形式。设计意图：回顾知识点 加深印象 突出重点七布置作业 随着社会的快速发展，部分民间美术日渐失去魅力，如何使其重新恢复魅力，融入日益发展的社会？请同学们思考我们今后应该怎么做？设计意图总结、升华 让课程有个延续，让课堂有个延伸。目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统，传承民间艺术。八本课结束，师生再见。播放民族音乐，学生出场。8