问题学生教育案例 王康庆.doc

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1、问题学生教育案例化州市长岐镇自强小学 王康庆我是一位农村小学班主任，从教有8年多了。我在带领班级的过程中，经常会发现一些学生存在一些心理问题，这也是我们农村学生的一个通病。下面就着我教育的一个经典案例，和大家分析一下对学生进行心理健康教育重要性。一、案例。宁亚妹同学各科学习成绩一直不好。在上课时没精打采，注意力不够集中，对于老师提出的问题，不理不采，甚至老师点名问问题，也是站起来不做声，练习作业不会做又不敢问老师问同学。课后不敢与同学一起玩，不参与队伍。个人的长相又是那么的普通，不会注意个人的整洁打扮，学生不论是男女都不愿意与她为伍，平时都是独来独往，还时常被一些同学嘲笑、欺负。有一次，一位男

2、生故意把她的书本碰掉在地上，她不敢出声指责反而被那位同学拳打脚踢，其他的同学不但不劝阻，反而在那里发笑，宁亚妹也不敢向老师报告，只是伏在桌子上痛哭。二、案例分析。这个案例反映出本班学生宁亚妹孤独、胆小，内心充满着矛盾和痛苦，不注意个人形象，不争取上进等。如果让这样的心理继续发展下去，不但影响教学的顺利进行，而且会影响她的健康成长。为此，我加强了对学生进行心理健康教育。三、心理健康教育。1、老师主动亲近学生，鼓励学生主动联系老师。要改变学生的胆小的心理，教师必须由过去那种居高临下、以长者自居的思想转变为与学生相处融洽的新型平等师生关系，使学生感觉到与老师长者相处并不是那么可怕，主动联系老师是一件

3、快乐的事情。教师具有这样的教育行为和心理素质自然而然鼓励了学生愿意接近教师，愿意和老师交流思想，把教师当作值得信赖的朋友，同时也打开了学生的心扉，驱除了学生惧怕，胆小的心理。对于我班这位同学，我就是根据以上的方法对她进行心理辅导。我有意接近她，与她交朋友，在生活上帮助她，在学习上经常教她完成作业，每次都鼓励她有困难多找老师帮助，多找老师倾心。经过一段时间的辅导和她尝试行动的成功，已经消除了她心中的顾虑，人慢慢变得开朗，胆小的心理有所改善。2、在班级活动中，为她融入集体创造环境。学生存在孤独，不合群的情况，主要是其他学生价值观认识不到位，素质不高；问题学生个人行为语言形象不注意，成绩差，交际不善

4、。因此，我在与亚妹交谈时，经常提醒她要注意个人的卫生、行为、语言的形象。在学习方面对她进行辅导，也安排班干部对她进行辅导，使得她的成绩有所提高。为了使得亚妹同学能合群，同学们都愿意接受她，与她交往，我经常通过电影媒体，纸质资料对其他学生进行价值观的教育，培养学生的素质。班级活动是最容易聚拢学生的心，增强集体观念的一种方式。因此我经常搞各种各样的班级活动，例如拔河比赛等。在集体活动中，谁也离不开谁，使得亚妹在同学们的心中产生价值，也是的亚妹增强了交际能力，增强他们的合群性，改善人际交往状况，培养他们竞争与合作的意识。亚妹同学在一次次的活动中放开心怀，大胆展现自己的风采，与同学友好相处，融入到大家庭中。其他同学也不再排斥她，开始慢慢接受她。四、反思。通过以上的方法辅导，宁亚妹的形象、性格有了很大的改变，变得开朗、也不再那么胆小，不再孤独，成绩也有所提高。找她回答问题，已经有问必答。她也有了自己的好朋友，并经常与他们一起活动。以上是我在教学工作中经历的一个问题学生教育案例，也是通过这个案例，我认识到心理健康教育是问题学生教育的必要选择，是教育中最为行之有效的一种方法。3