2013年山东省高级研修班第一组A段视频脚本.doc
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1、2013年山东省高级研修班第一组A段视频脚本姚慧明:各位老师,大家好! 欢迎大家参加2013年山东省小学数学教师双对接远程研修。我们是专题一课程资源开发小组。我们这个团队是由来自全省各地的13位优秀教师组成的。 这位是威海市 高区第二小学的梁娟老师,是我们这个研修组的指导专家。 这位是威海市第二实验小学于爱敏老师,是课例的执教教师。 我呢是济南市市中区教研室姚慧明,担任我们这个研修组的组长。今年课例研究的具体目标任务,由原来的 研究“如何教”转向研究“如何学”,由原来的 研究“教学预设”转向研究“课堂的生成”。我们组采用的是“三次备课,两次打磨”的基本研究方式,主题确立为“如何采用直观策略,培
2、养学生发现、提出、分析和解决问题的能力,承载的是对解决问题教学的研究。下面先请梁老师对我们组 课程资源开发的主题 做一简要的介绍。梁 娟:我们组的研修主题的确定,基于对课程标准修订的理解。2011版数学课程标准总目标中提出:数学课程要体现数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。“课标”里围绕“问题”这一关键词,提出了增强能力的课程目标,一是“发现问题和提出问题”,二是“分析问题和解决问题”。过去我们强调的比较多的是“分析问题和解决问题的能力”,新标准增加了“发现问题和提出问题的能力”,主要是为了培养学生
3、的创新意识和创新能力。姚慧明:梁老师,请您再来给大家谈谈对“发现问题”和“提出问题”的认识吧。梁 娟:用多方面、多角度的数学思考,从表面上看来没有关系的一些现象找到数量或者空间上的关系,并把他们提炼出来,就是“发现问题”。在已经发现问题的基础上,把找到的关系用数学语言、数学符号以“问题”的形式表述出来,就是“提出问题”。对于“分析问题和解决问题”来讲,“条件”和“问题”都是确定和显性的,需要的是利用已有的概念、性质、定理等,采用恰当的思路和方法找到问题的答案。而 “发现问题和提出问题”, “条件”和“问题”都是不确定和隐性的,因此,难度更大,要求更高。但是,对于培养学生的创新意识和创新精神,“
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