05616 心理测量与评估(含实践).doc

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1、05616心理测量与评估（含实践）发布时间： 2007-10-11 23:55:47 被阅览数： 1942 次 来源： 苏州自学考试网文字 大 中 小 自动滚屏（右键暂停） 05616心理测量与评估（含实践） 2007-06-11 一、 课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点心理测量与评估（含实践）课程是我省高等教育自学考试心理健康教育专业（专科）的一门重要的基础课程，其任务是培养应考者系统地学习心理测量的基本知识、基本技能和实际应用的能力。掌握心理测量的基本知识和技能，是做好教育、教学工作，开展心理辅导工作的前提和基础，也是进行科学研究的重要条件。（二）本课程的基本要求本课程共分为十

2、七章，其中第十七章内容不作考试要求。在对心理测量的基本原理、种类及功能、产生与发展进行简要介绍的基础上，重点阐述了测量信度、测量效度、测验项目分析、测验常模、测验的编制技术以及常用测验量表的基本理论、应用方法和发展前景。通过对本教材的自学，要求应考者对心理测量与评估有一个全面和正确的了解。具体应达到以下各项要求：1、完整地掌握心理测量的主要概念、基本原理和常用方法。2、能按照要求，掌握编制、检验与使用测量工具的基本方法，能对测量分数进行科学的解释。3、熟悉教材中介绍的常用测量工具，并能初步将它们正确地运用于工作实践中。（三）本课程与相关课程的联系心理测量与评估是心理学和数理统计与测量交叉结合的

3、产物，它通过测量的方式量化地认识、分析人的心理特点，属于交叉学科，工具学科类型。本课程在介绍了基本测量理论和方法之后，还包括对能力、人格、心理健康及态度等方面的测量内容，因此需要考生掌握心理学、人格心理学、心理咨询与辅导等课程的相关知识。考生在学习过程中，应充分重视本课程的综合性和应用性的特点。二、课程内容与考核目标第一章 心理与教育测量概论（一）课程内容本章主要介绍了一般测量的基础知识、心理与教育测量的性质种类和功能、心理测量工作者的素质要求及道德准则。（二）学习要求了解心理测量的基础原理、性质、种类及功能，从而全面地认识心理测量与评估这门课程的基本概况。（三）考核知识点和考核要求1、识记：

4、测量的定义和基本要素、心理与教育测量的概念2、领会：测量量表的4种类型；心理测验的4个基本条件；心理测验的5种不同分类。第二章 心理与教育测量的产生与发展（一）课程内容 本章介绍了中国古代心理测量的思想、心理测量在西方的产生和发展以及现代心理测量在中国的发展。（二）学习要求 了解中国古代学者对心理测量的贡献和特点、西方心理测量的起源和早期探索及其发展过程、现代心理测量在中国的发展。（三）考核知识点和考核要求1、识记：高尔顿、卡特尔、比内的主要贡献2、领会：西方心理与教育测量的发展。第三章 经典测验理论的基本假设（一）课程内容 本章简要介绍了心理特质及其可测性、测量误差和来源、真分数及其有关假设

5、。（二）学习要求 理解心理特质的含义、特点和可测性，全面掌握测量误差的含义、种类和来源，了解真分数的含义以及经典测验理论的基本假设。（三）考核知识点和考核要求1、识记：测量误差、随机误差、系统误差、真分数、平行测验2、领会：测量误差的三个主要来源；观察分数、真分数和随机误差之间的关系。第四章 测量信度（一）课程内容 本章介绍了信度的概念、估计方法、如何提高测验信度。（二）学习要求 理解信度的概念及其作用，掌握信度的估计方法，了解影响信度的主要因素，掌握提高信度的几种常用的方法。（三）考核知识点和考核要求1、识记：信度的含义及其测量学的定义，再测信度、复本信度、分半信度和同质性信度、评分者信度的

6、含义2、领会：信度的作用，重测信度、复本信度、分半信度和同质性信度使用的前提条件，影响信度的因素，提高信度的方法。3、应用：能用克龙巴赫系数计算项目的同质性信度；能用肯德尔和谐系数计算评分者信度；通过增加题目长度来提高测验的信度。第五章 测量效度（一）课程内容 本章介绍了效度的概念、估计方法以及如何提高测验效度。（二）学习要求 理解效度的概念和特点以及效度与信度之间的关系，掌握效度的三种估算方法，知道如何提高测量效度的途径。（三）考核知识点和考核要求1、识记：效度的含义及其测量学的定义，内容效度、结构效度和实证效度的含义，效标的含义2、领会：效度的特点，效度与信度的关系，三种效度的适用范围；影

7、响效度的因素，提高效度的方法3、应用：三种效度的估计方法第六章 测验的项目分析（一）课程内容 本章介绍了测验的难度、区分度、猜测问题和猜测率、多重选择题的项目分析。（二）学习要求 掌握测验难度的含义和计算，理解项目难度对测验的影响，掌握测验区分度的含义和计算，理解区分度对测验质量的影响，大体了解测验猜测的相关问题，掌握如何进行多重选择题的项目分析。（三）考核知识点和考核要求1、识记：项目难度和区分度的含义2、领会：难度对测验分数的影响，项目鉴别指数评价题目性能的标准，区分度的相对性，区分度和难度之间的关系。3、应用：计算不同形式题目（是非题、选择题、论述题）的难度，用鉴别指数法计算测验试题的区

8、分度，根据难度和区分度进行多重选择题的项目分析。第七章 测验常模（一）课程内容 本章介绍了测验常模的分数转换、分数合成、常模编制。（二）学习要求 掌握各种常用导出分数及其之间的关系，大体了解测验分数的合成方法，掌握常模团体的确定方法以及几种主要的常模参照分数，知道常模呈现的主要方法。（三）考核知识点和考核要求1、识记：原始分数和导出分数的含义，百分等级的含义，标准分数的含义和种类，常模团体的含义。2、领会：标准分数的优点和缺点，确定常模团体的注意事项，制定常模的过程，几种主要的常模参照分数。3、应用：比较几种导出分数的优缺点，计算未分组分数资料的百分等级。第八章 心理与教育测验的编制与实施（一

9、）课程内容 本章介绍了编制心理测验的基本程序以及测验的实施过程。（二）学习要求 掌握编制测验的基本程序，测验的实施过程及注意事项，能够根据基本原则来解释测验分数的类型和意义，客观正确地向受测者报告其测验分数。（三）考核知识点和考核要求1、领会：心理测验编制的一般程序，编辑测验项目的注意事项，测验标准化应注意的问题，测验实施过程中应注意的问题，测验焦虑的相关内容。2、应用：项目编排和制造复本的方法，解释测验分数意义时遵循的基本原则，向受测者报告测验分数时的注意事项。第九章 测验等值（一）课程内容 本章介绍了测验等值的概念、基本的计算方法、常用的测验等值设计。（二）学习要求 理解测验等值的实质，掌

10、握测验等值的条件和基本计算方法，大体了解常用的等职设计和测验等值误差估计。（三）考核知识点和考核要求1、识记：测验等值的含义，锚测验的含义。2、领会：测验等值的条件，测验等值结果的表示方法。3、应用：等百分位等值的计算，线性等值的计算。第十章 目标参照测验（一）课程内容 本章介绍了目标参照测验的概念、目标参照测验的项目分析、目标参照测验的信度和效度、测验分数的解释。（二）学习要求 了解目标参照测验的产生及其特殊意义，掌握目标参照测验的项目分析和信、效度的分析，知道如何确定目标参照测验的分数分界点（三）考核知识点和考核要求1、识记：目标参照测验的含义，分类一致性信度的含义。2、领会：双向细目表的

11、构成要素，测验项目的区分度的两类指标，目标参照测验的效度及其估计，目标参照测验分数分界点确定的几种方法。3、应用：根据测验项目的内容效度分析来决定项目的取舍，测验项目的难度差值的计算和分析，比较目标参照测验和常模参照测验的异同。第十一章 学绩测验（一）课程内容 本章介绍了学绩测验的概念、标准化学绩测验、教师自编课堂测验。（二）学习要求 掌握学绩测验的性质、作用和分类，掌握标准化学绩测验的性能与编制，了解题库和题库建设的相关内容，了解国外常用的几种标准化学绩测验和教师自编课堂的相关知识。（三）考核知识点和考核要求1、识记：学绩测验的含义，标准化学绩测验的含义，斯坦福成就测验2、领会：学绩测验的分

12、类，标准化学绩测验的基本条件，标准化学绩测验的编制过程，教师自编课堂测验的特点。第十二章 能力测验（上）（一）课程内容 本章介绍了智力测验的一般问题、个体智力测验、团体智力测验。（二）学习要求 理解传统智力测验所依据的各种智力理论以及对传统智力测验的评价，了解传统智力测验典型量表的性能及其使用，包括比内量表、韦氏量表和瑞问推理测验。（三）考核知识点和考核要求1、识记：几种智力理论的名称及其主要代表人物和观点，三种常用的团体智力测验名称。2、领会：比内量表的发展阶段，韦氏成人智力量表修订本的构成，斯比量表和韦氏量表的信效度估计，瑞文推理测验的三种水平及其优点。3、应用：评价传统智力测验存在的若干

13、问题。第十二章 能力测验（下）（一）课程内容 本章介绍了能力倾向测验、特殊能力测验、创造力测验。（二）学习要求 了解能力倾向测验的性能与编制、特殊能力测验的作用以及创造力测验的理论，熟悉典型能力倾向测验的性能、典型特殊能力测验以及典型创造力测验。（三）考核知识点和考核要求1、领会：能力倾向测验的特点，创造力测验的理论基础第十四章 人格测量（一）课程内容 本章介绍了人格测量的一般问题、自陈量表、投射测验。（二）学习要求 理解人格和人格测量的一般问题，掌握自陈量表的编制及其特点，熟悉几种典型的人格量表的性能和使用，了解投射测验及其理论基础，熟悉罗夏克墨迹测验和主题统觉测验。（三）考核知识点和考核要

14、求1、识记：人格测验发展过程中出现的几个重要人物，自陈量表的含义，投射测验的含义。2、领会：自陈量表的编制方法和特点，明尼苏达人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、艾森克人格问卷的概况。投射测验的理论假设，罗夏克墨迹测验实施的四个阶段，罗夏克墨迹测验和主题统觉测验的概况。第十五章 其他心理与教育测验（一）课程内容 本章介绍了焦虑测验、兴趣测验、态度和品德测量。（二）学习要求 掌握焦虑、兴趣、态度以及品德的相关内容，熟悉常用的焦虑测验、职业兴趣测验、态度和品德测量方法。（三）考核知识点和考核要求1、识记：状态焦虑和特质焦虑的含义2、领会：常用的焦虑测验和职业兴趣测验，态度和品德测量的常用方法第十六

15、章 测量的综合应用（一）课程内容 本章介绍了测量在心理咨询、人事测评以及教育评价中的应用。（二）学习要求 深入了解测量在心理咨询、人事测评和教育评价中的应用领域以及可利用的现有测验。（三）考核知识点和考核要求1、应用：论述心理测量在三个领域中的应用情况以及需要补充完善的地方。第十七章 心理与教育测量理论的新发展（一）课程内容 本章简要介绍了项目反应理论和概化理论。（二）学习要求 了解经典测量理论的缺陷，以及项目反应理论和概化理论的概况。（三）考核知识点和考核要求 本章内容不作自学考试的要求。三、有关说明和实施要求（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“

16、领会”、“应用”等三个能力层次的要求，它们的含义是：1、识记：要求应考者要能够记忆规定的有关概念、名称、人物和相关术语。2、领会：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容，并能够理解有关知识点的内涵和外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别和联系，并能根据考核的不同要求，作出正确的解释、说明和阐述。3、应用：能在识记和领会的基础上，灵活运用心理测量的理论和方法，恰当地对心理测量中出现的实际问题给出解决的方案，并且能够综合性地应用相关知识对心理测量的结果进行分析和评价。（二）自学教材本课程使用教材为：心理与教育测量，戴海崎、张锋、陈雪枫主编，暨南大学出版社，1999年。（三）自学方法的指导本课程

17、作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，应考者在自学过程中应该注意以下几点：1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与其他有关课程的联系，使以后的学习紧密围绕课程的基本要求。2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。4、学完教材的每一章节内

18、容后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可有效地帮助自学者理解、消化和巩固所学的知识，增加分析问题、解决问题的能力。（四）对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意删减内容，以免与考试大纲脱节。4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。6

19、、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。（五）关于命题和考试的若干规定1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难。这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。4、本课程考试试卷可能采用的题型有：填空题、单项选择题、名次解释、简

20、答题、计算题、论述题等类型（见附录题型示例）。5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。附录 题型举例一、填空题1.按测量方式所作的分类，心理测量可分为个别测验和 。2.首次提出“心理测验”这个术语的人是 。二、单项选择题 1.在EPQ量表中，反映被试的社会朴实或者幼稚水平的分量表是（ ）A.P量表 B.E量表 C.N量表 D.L量表2.某一项目上高分组和低分组的通过通过率分别为0.83和0.43，则该项目的难度是（ ）A.0.43 B.0.40 C.0.59 D.0.75三、名词解释 1.重测信度2.结构效度四、简答题 1.简述信度和效度的关系。2.简述投射

21、测验的基本原理及其特点。五、计算和分析题1、某人在一次由80个人参加的成就测验中得76分，排名第18，则该生成绩（76分）的百分等级是多少？2、下表为一个由370人参加的测验中的4个题目的项目信息统计结果列表，请您对这4个题目进行项目分析和评价。题号组别选答人数正确答案难度P区分度ABCD未答RpbD1高分组592120B0.710.520.42低分组2250121602高分组581015161A0.420.330.32低分组2621153623高分组1725282812D0.31-0.04-0.06低分组25111934114高分组14414365C0.120.080.04低分组15610285七、论述题 联系实际谈谈心理测验在实际工作中有哪些具体应用?