2011最新模电课程标准.doc

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1、模拟电子技术课程教学标准课程编码： 课程类别：专业素质课适用专业： 应用电子技术 课程管理单位：电气系学时： 62 学分：制定日期：2010.11第一次修订日期：第二次修订日期： 1、课程概述1. 1 课程性质 模拟电子技术-电子产品设计与制作课程，是高职应用电子技术的专业基础核心课程;采用理实一体化教学模式，边学边做，做学结合，通过实践巩固理论知识，同时培养学生的动手能力。该课程的功能在于让学生从整体上对应用电子技术所需知识和技能有一个初步认识，使学生具备电子技术电路分析、设计和制作的基础知识和相关的基本职业技能，为学生就业打下坚实基础；提高学生的专业素养，培养学生的创新能力，为后续专业课程

2、的学习作好前期准备。1.2 课程的定位1.2.1 本课程在专业人才培养过程中的地位及作用：电子产品设计与制作是应用电子技术专业的核心课程。针对电子产品加工和生产人员所从事的电子产品加工、元器件检测、电子产品维修与调试、产品质量检测、电子产品开发等到典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其维修与调试所需求的电子产品生产、装配、调试、检测、维修等能力要求而设置的教学内容。对学生职业能力和职业素质的养成起到明显的支撑作用。其目标是使学生能够掌握电子专业必需的电子技术基础知识，学会基本放大电路电路、集成运算放大电路、功率放大电路、直流稳压电路、脉冲波形产生与整形电路等单元电路的分析、计算和设计、制作和调

3、试测试方法，具备各单元电路操作技能，具有分析问题、解决问题的能力。1.2.2 与其他课程的关系（前导课程、后续课程）：本课程是应用电子技术专业的基础课程, 前导课程有英语基础、数学基础、电工基础，并为后续的数字电子技术、高频电子技术、电子仪器测量、电子产品维修技术、电路设计与制板技术、单片机技术、电子产品工艺与管理等专业课程的学习打下良好的基础。1.3 修读条件理论知识：要求学生具有一定的电工基础知识，对一般的电路能进行分析计算；同时应具有一定的数学知识。实践技能：要求学生能熟练使用万用表测量电压和电流，对简单电路出现的常见故障具有检测和排查能力。初步具有勤劳诚信的人品、善于协作配合、善于沟通

4、交流等职业素养。2、课程目标2.1 专业能力：能熟练使用常用仪器（包括指针式、数字式万用表，双踪示波器，信号发生器）。掌握常用半导体元件（包括二极管、三极管、场效应管）的特性，掌握基本逻辑门电路及触发器的逻辑功能。能识别与检测常用电子元器件，测试其基本参数，判定元器件的质量。对常见的单元电子电路（放大电路、信号处理电路、功率放大电路、电源及信号产生电路等）会分析其工作原理，并进行分析计算。能根据电路图及装配工艺要求，进行电路的焊接与装配，并具有分析排除电路中简单故障的能力。能根据要求设计简单的单功能的实用电路，并且通过实际制作、测试、修改，做出符合要求的实际电路。2.2 社会能力： 爱岗敬业、

5、勇于创新的工作作风；沟通能力及团队协作精神；安全意识和良好的职业道德。2.3 方法能力：勤于思考、谦虚好学、踏实认真的良好作风；在学习中提出问题、分析问题、解决问题的能力；会查阅相关国家标准和使用电子产品生产工艺文件的能力。学习新知识的自觉性和学习新工艺新技能的能力。3、课程内容与要求、参考课时、教学方法建议表一 课程教学内容 序号工作任务 知识要求 技能要求教学方法建议参考课时1常用仪器仪表的使用了解行业发展的主要历史；了解当今电子技术行业的现状、改革、发展及实际效果；熟悉电路所涉及的元器件的结构、性质和用途。常见的元器件包括电阻、电感、电容、二极管、三极管、CMOS管、中小规模集成电路等；

6、熟悉常用仪器仪表的结构原理和使用；了解电子产品标准；理解电子元件质量检验要求。 能判别元器件好坏； 能测试电路中各电极电压；会选用合适的元器件；会进行元件预加工处理（电阻、电容剪脚等）；会编写元件清单（规格、型号、数量）；会使用工艺文件；能查阅相关国家标准。会电子元件质量检验操作。1.讲述法62直流稳压电路的分析与稳压电源制作掌握整流电路的结构、工作原理及作用； 掌握滤波电路的结构、工作原理及作用； 掌握稳压电路、三端集成稳压电路的结构、工作原理及作用和应用；掌握稳压二极管的伏安特性；理解稳压二极管在稳压电路中的作用；掌握实用电路的设计、制作与测试（连续可调稳压电源）。理解电子产品质量检验要求

7、。能对整流电路进行分类及选型；能检测出常用电子元器件的好坏；能较好地使用观察法、电压法、电流法、电阻法、波形测试法检查直流稳压电路的故障；能顺利读懂直流稳压电路原理图，会识读原理图的步骤和方法；能在线、带电检测出常用电子元器件的好坏。能分析单元电路的工作原理；电路的调试及故障分析与排除；会编写材料清单。1.讲述法2.任务引领型教学法3.实验法163信号处理电路的分析与简易报警器制作掌握无源滤波电路的结构、工作原理及参数测量掌握有源滤波电路的结构、工作原理及参数测量掌握集成运算放大器的线性工作特性和非线性工作特性：由集成运算放大器构成的运算放大电路和电压比较电路；掌握实用电路的设计、制作与测试；

8、学习简单产品的工艺文件编制。能分析单元电路的工作原理；会测试半波整流电路、全波整流电路；会分析和测试有源低通、高通、带通和带阻滤波电路；会组装和调试电子电路；会正弦波、方波和三角波变换电路的参数测试。会绘制装配草图；会电子产品质量检验操作；会编制简单产品的生产工艺文件；会绘制装配草图和手工制版图。1.讲述法2.任务引领型教学法3.实验法164小信号放大电路的分析与助听器制作熟练掌握常用三极管小信号放大电路的结构和工作原理；熟悉两级放大电路组装与测试，要求熟练掌握静态特性和动态特性分析；熟悉放大电路中的负反馈的判断方法；掌握电路的组装设计、制作与测试（扩音器的制作和调试；元器件检测（规格、型号、

9、数量）；元件预加工处理（电阻、电容剪脚等）；电路装配、焊接要求；各分单元电路调试步骤。学习简单产品标准。会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；会分析差动放大电路；会测量多级放大电路的静态工作点和动态参数；会对多级放大电路进行调整；会用瞬时极性法判断反馈的正负、直流反馈和交流反馈；会分析反馈的类型；会分析电路引入负反馈后对放大电路的影响；会对集成运算放大电路进行分析和参数测量；电路的调试及故障分析与排除；能进行手工制版和装配。 会编制简单产品的质量文件；1.讲述法2.任务引领型教学法3.实验法165大信号放大电路的分析与扩音器制作 熟悉低频功率放大电路的种类

10、、电路性能和参数测试；了解常用功率放大器；掌握电路的组装设计、制作与测试（扩音器的制作和调试；元器件检测（规格、型号、数量）；元件预加工处理（电阻、电容剪脚等）；电路装配、焊接要求；各分单元电路调试步骤。 会测量放大电路的静态参数和动态参数；会对多级放大电路进行调整；会用瞬时极性法判断反馈的正负、直流反馈和交流反馈；会分析反馈的类型；会对电压比较电路进行分析；会乙类、甲乙类功率放大电路的最大不失真输出功率、效率的计算；能分析单元电路的工作原理；电路的调试及故障分析与排除；能进行手工制版、装配和验收；能起草简单产品标准。1.讲述法2.任务引领型教学法3.实验法16在执行该标准时允许加减一定的教学

11、内容，课时不超过总课时的5%；学时分配只是参考，允许根据教学实际情况作出适当调整。任务引领型教学法可包括任务分析、示范、模仿、学生独立操作、老师指导点评等环节。4、课程实施建议4.1 实训条件地 点 训练内容 操作设备新员工培训车间（ 电子技术一体化课程教学）元器件检测、焊接基本功、基本电路调试、检修等技能GOS-620示波器（24台）、GAG-809信号源（24台）、GAG-809电源（24台）、热风枪焊48个台位 万用表(自备) 实验台（工作台）、多媒体投影仪 常用焊接工具 常用装配工具电子产品装配生产车间（ 电子技术综合实训教学 ）电子装配、调试、测试实验实训，提高学生装配、调试、维修技

12、能生产流水线一条（电子装配、调试、测试），线路板切角机一台，电阻成型机一台，高低温湿热实验箱一台，无铅波峰焊接一台 4.2 师资条件对任课教师的职业能力和知识结构的要求。理论知识：要求任课教师有所实的理论基础，对电工电路、电子电路有清晰、系统的认识，熟悉典型电子电路的分析方法、作用和设计方法。实践技能：要求任课教师有较强的实际坳手能力，能独立指导学生的实际操作有较强的单元电路设计、制作、调试及故障排除能力，有丰富的教学经验，会制作单元电路任务书、单元电路装配工艺文件和评价表。职业道德：要求任课教师有较强的责任感，良好的职业道德，教书育人，爱岗敬业，乐于奉献。采取团队教学方式，教学团队应具备“双

13、师”结构要求。4.3 教材与教学资源 4.3.1 推荐教材自编教材教学资（材）料要求：单元电路制作任务书单元电路装配工艺文件半导体元件介绍教学讲义整流、滤波、稳压电路介绍教学讲义指导万用表、双踪示波器、实验台使用等相关文件教学演示课件评价表4.3.2 推荐教学参考书电子技术基础 苏丽萍主编，西安，西安电子科技大学出版社，2002。电子产品制造技术 主编，清华大学出版社 2004 年 8 月出版。4.3.3 推荐教学参考网站 5、课程考核5.1 合格标准：1）、旷课不超过*节（总课时的10%）；2）、平时成绩不低于30分；3）、总分大于或等于60分；4）、没有不诚信行为。5.2 成绩构成：课程考

14、核由平时考核（过程考核）和期末考核（结果考核）组成（本类课程平时成绩不低于60分，期末成绩不高于40分）。5.3 考核内容：学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等）5.4 考核方案：考核内容、标准与方式。表二 课程考核方案框架序号考核内容考核标准考核方式分值1学习态度1、迟到、早退、旷课扣分标准：2、课堂学习积极性情况考核标准：3、遵守课堂纪律和服从课堂安排考核标准：考勤课堂点名答问课堂情况实施记录102综合素养1、团队合作：2、安全意识：3、标准与规范意识：4、“精细化”意识：5、规划与自我评价：6、责任心：103项目一考核：*见具体的单元考核标准综合考核对

15、知识点的掌握（理解与运用）、基本操作的熟练与规范程度、项目任务完成质量等课后作业、单元测试（笔试、口试、表演、调研.）、学习总结、方案设计、产品加工、调查报告等。要给出每个单元的具体分值.任务N考核：*4创新考核有创新思维讨论205报告考核格式正确内容清晰报告评价10表三：课程项目考核标准格式序号名称主要考核的知识点主要考核的实践技能分值项目一常用仪器仪表的使用熟悉电路所涉及的元器件的结构、性质和用途；常见的元器件包括电阻、电感、电容、二极管、三极管、CMOS管、中小规模集成电路等；熟悉常用仪器仪表的结构原理和使用；了解电子产品标准；理解电子元件质量检验要求。 能判别元器件好坏；会选用合适的元

16、器件；会进行元件预加工处理（电阻、电容剪脚等）；会编写元件清单（规格、型号、数量）；会使用工艺文件；能查阅相关国家标准。会电子元件质量检验操作。10. 6、课程教学设计6.1 课程教学设计原则要求坚持基于工学交替的“四个结合”的人才培养模式，以工作过程和岗位需求为课程开发基础，以工学结合为平台，以实际产品为项目载体，以任务驱动、讲练结合实施课程教学，以岗位所需的素质和能力要求为培养目标。本课程是在行业专家的指导下，以高职应用电子技术专业的学生就业为导向，以实际工作任务为引领，以电子产品设计、生产过程中所涉及的专业基础知识与技能为课程主线，以岗位能力和素质为依据，根据学生的认知特点，采用递进与并

17、列相结合的结构来实现教学内容，通过对电子产品的解剖、分析、制作、调试、查阅资料、试制等实践操作，使学生会解剖电子产品，掌握各单元电路的分析方法，会根据电路的分析制作和调试电子产品，培养学生的操作技能。根据电子电路分析与实践的发展现状及社会需求，同时根据电子电路分析与实践的特点，确定该课程教学领域采用典型单元电路的学习、分析、制作与调试的方式，进行教学情境的设计，将学习领域和行动领域的各主要内容融入相应的学习情境中。通过完成每一个单元电路，不仅强化了学生的基本知识和实践技能，而且还要增强学生的沟通意识和团队合作意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。具体设计：1岗位设计 “电子产品设计、维护、质

18、量检验”，其中“电子产品设计”是电子行业最重要的就业岗位。本课程学习内容涵盖了这三个就业岗位所需要的技能与知识，以电子产品设计、维护、调试和测试工作任务为逻辑主线来组织课程。2基于工作过程的任务设计 按照项目课程的联系论、结构论和结果论来分别设计本课程的目标、组织与实施三个层面。确立将电子产品项目分解为工作任务，以任务驱动为教学方式的基本思路。本门课程将知识与工作任务相联系，以更有效地培养学生的职业能力。本课程开发依据以电子产品的设计、维护、调试工作结构为基础，按照工作过程中的知识组织课程内容，每次教学活动的最终结果是使学生得到一个具有实际价值的产品，这个产品在本课程中设计为学习、分析、解剖、

19、制作、调试电路或排除故障。本课程由常用仪器仪表的使用、直流稳压电源的分析与制作、助听器（小信号放大电路）的分析与制作、简易报警器（信号处理电路）的分析与制作扩音机（大信号放大电路）的分析与制作等5个项目任务组成，每个项目又由若干个任务（学习、分析、解剖、制作、调试电路或排除故障等实施步骤）组成。学生在完成具体工作项目、任务的过程中，既训练了职业能力，又掌握相应的理论知识。3校企合作设计 本课程在教学过程中要充分与电子产品生产企业合作，合作内容包括：聘请企业能工巧匠参与技能传授及课程评价，为学生提供认识实习和项岗实习场所，合作编写项目化教材及讲义。4可操作性设计 为便于课程实施，课程按4课时为1

20、个任务进行设计。6.2 课程教学设计参考方案表四 任务2 教学情境教学实施设计表步骤工作过程工作任务教学组织学时1资讯展示电子产品，明确工作任务，将电子产品原理图及任务发给学生，提供必要的参考资料，教师讲解必要的理论知识 使学生明确工作任务，为学生讲解理论知识，接受学生咨询52决策计划为学生提供所需的检测仪器，分配元器件，审核学生制定的工作计划，并提出修改意见， 指导学生进行元器件检测，指导学生常用仪器及检测仪器的使用方法，接受学生咨询并监控指导学生实际操作13实施检查组织学生实际操作，按工艺要求焊接电路，对学生的操作和测试进指导，监控学生的操作并纠正错误指导学生画装配草图，检测元件，按工艺要

21、求焊接电路，掌握单元电路性能测试方法，接受学生咨询84验收评价对学生的操作进行验收和综合评估，进行改进或创新讨论验收单元电路的装配质量，考核对常见故障的分析与排除能力，改进或创新意见，项目小结2表五 任务2教学情境考核评价标准标准等级 掌握常用半导体元器件的特性 掌握整流、滤波、稳压电路的工作原理及分析计算 掌握常用仪器的使用方法 能绘制电路装配草图，对元件进行预加工 遵守纪律及格 熟练掌握常用半导体元器件的特性，能用常用仪器对元件进行测试，判断其质量好坏 熟练掌握常用仪器的使用方法 基本上能按装配工艺求，装配、焊接电路 具有良好的工作态度，有一定的团队合作精神中等 掌握各分单元电路的作用，并

22、能根据要求选择电路 能熟练使用常用仪器对电路进行测试 能按装配工艺要求，装配、焊接电路 团队合作意识较强良好 能对单元电路进行调试、测试 能分析并排除电路的一般故障 有较强的分析问题和解决问题的能力优秀 说明： 评价内容：基本知识技能水平评价；方案设计能力评价；任务完成情况评价；团队合作能力评价；工作态度评价。 评价方式：自评；小组成员互评；教师评价。任务3、4、5的学习情境设计内容，同上类似。7、其他说明 7.1 教材编写1必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以任务引领、实践导向的课程设计思想 对项目课程进行设计，突出职业能力培养的思路。2教材以完成任务的典型活动项目为主线，打破学科界

23、限，保证知识的完整性，避免了理论知识被割裂、零散化的倾向。通过实际案例、情境模拟和课后拓展作业等手段，采取递进和并列相结合的模式组织编写。设计学习项目时，尽可能将理论知识用工作任务穿起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循环渐进，温故知新。3教材中的项目设计内容要具体，具有可操作性。教材的各项目通常应包括以下几项内容：（1）教学目标；（2）工作任务；（3）实践操作；（4）问题探究（相关理论知识）；（5）知识拓展（选学内容）；（7）实训与练习。4工作任务通常应包括以下内容：（1）工作任务名称；（2）工作任务背景；（3）项

24、目训练载体；（4）技能训练目标；（5）学习环境要求。5教材内容应体现先进性、通用性、实用性。教材内容应注意规范性，统一使用国家标准(GB50311-2007和GB50312-2007)规定的术语、文字、符号，避免产生岐义和误解。6教材应以学生为本，图文并茂，引用图表要清晰精美；语言表述应深入浅出、文字精练，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格。从而增加教材的可读性，增强教材对学生的吸引力。7.2教学方法1、本课程加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学法和基于工作过程的项目教学法，注重以任务引领形式诱发学生对电子技术课程的兴趣，使学生在完成项目活动的过程中了解电子技术在电子产品生产中所起到的作用。 2、教师必须注重实践，更新观念，走产学研相结合的道路，努力探索具有特色的职业教育模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，提高学生的创新能力。7.3课程资源的开发与利用1积极开发和利用网络教学资源：课程标准、授课计划、项目课程设计方案、实际操作指导书、课程录像、PPT课件、习题库、技巧案例库等。2建立师生互动交流网络平台。 10