新北师大版三年级数学下册全册教案9608.pdf

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1、 新北师大版三年级数学下册全册教案 YUKI was compiled on the morning of December 16,2020 第一单元(单元主题)除法 分桃子（两位数除以一位数）学习目标：1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法，讨论法，练习法。教具准备:

2、课件 教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导入新课 1复习。123=204=244=369=484=726=二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68 中的 6 表示图中的那部分 8 呢”2提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？3解决问题。（1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？列算式：682=（

3、2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把余下的 8根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，商 34,表示每只猴子各分到34 个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计

4、算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个还剩多少个 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思追问，余数 2 的实际意义是什么 剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。三、巩固练习 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。五、布置作业 1课堂作业:教材第 3 页第 2 题，第 4 题。2课后作业:练习册第

5、 1，2 页 六、板书设计 分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子(两位数除以一位数)学习目标：1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备：课件 教学要点：会判断两位数除以一

6、位数的商是几位数。教学过程 一、复习引入 用竖式计算下面各题：482=892=693=555=676=842=854=963=（规范竖式的书写规范）二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：483=（1）分一分，算一算：用 4 捆小棒代表 4 篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余下的 18个，每人

7、分到 6 个，每人共分到 16 个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。、每人共分到 16 个 303=10，表示 3 人先分掉 30 个 4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个 183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个，在个位上商 6.上式与 482 的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：382=524=723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式

8、书写的规范性。587=736=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习 1完成课本练一练第 1 题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2完成课本练一练第 3 题。3完成课本练一练第 4 题。4完成课本练一练第 5 题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点 五、布置作业 1课堂作业:完成课本第 5 页的第 3、4 题。2课后作业：练习册第 3,4 页。六、板书设计 分橘子(两位数除以一位数)每人共分到 1

9、6 个 303=10，表示 3 人先分掉 30 个 4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个 183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个，在个位上商 6.七、教学反思：商是几位数（被除数中没有 0）学习目标：1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话

10、法、练习法、讨论法 教具准备：课件 教学过程：一、导入新课 382=524=723=587=736=492=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课 出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米怎样列出算式 8886=（）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：6006=100,8006 的商肯定比 100 大；方法二：最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多，所以商一定是三位数；方法三：888

11、6，百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，注意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把 600 平均分成 6 份：6006=100，在竖式百位上商 1。再把 240 平均分成 6 份：2406=40，在竖式十位上商 4。最后把 48 平均分成 6 份：486=8，在竖式个位上商 8。3.先估一估商是几位数，再算一算。5655=4563=7847=算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位数。算式 2：百位上 4 大于 3，所以商是三位数。算式 2：百位上 7 等于 7，

12、所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。三、巩固练习 完成课本练一练的第 1 题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结 这节课你学会了什么你还有什么疑惑 五、布置作业 1.课堂作业:完成课本练一练的第 2、3 题。2.课后作业：练习册 4,5 页。六、板书设计 商是几位数（被除数中没有 0）七、教学反思：猴子的烦恼（被除数中有 0）学习目标：1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能

13、够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具准备：课件 教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是 0 的数都得 0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。教学过程 一、导入新课 2482=8687=8968=。二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3 只猴子平均分 6 个桃子，每只猴子分几个？3 只猴子平均分 3 个桃子，每只猴子分几个？3 只

14、猴子平均分 0 个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示这时3 个猴子还能分到桃子吗 03=0.如果一个桃子也没有，10 个猴子来分，怎样列式。100 个呢你有什么发现 010=0.0100=0.结论：0 除以任何不是 0 的数都得 0.2.现在 3 个猴子要分 306 个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子说说你是怎样想的（中间有 0）列式：3063=口算：竖式计算：0 除以任何不是 0 的数都得 0 十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0.3.算一算，想一想（末尾有 0）8406=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的。三、巩固练习 练习题第 4

15、 题 四、课堂小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！五、布置作业 1.课堂作业:教材练一练第 1 题、第 2 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 猴子的烦恼（被除数中有 0）03=0010=0 0 除以任何非 0 数都得 0 七、教学反思：节约(被除数中没有 0)（第 1 课时）学习目标：1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商0 的除法竖式计算。3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点：因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的

16、除法计算方法。教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备:课件 教学要点：正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学过程 一、导入新课 1.用竖式算一算 3063=8406=二、导学新课 1出示课本的主题图。鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3 个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。数学问题：平均每个班卖了多少元说说你是怎么算的 9123=口算：9003=300 123=4 3004=304 你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。解决淘气的问题 讨论：除到十位不够商 1 时怎么办？口算解释：先分

17、900 元，余下 12 元，不够 30 元每个班分不到 10 元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的 1 除以 3，不够商 1，需要十位与个位上的数合起来，用12 再除以 3，结果等于 4，所以十位上要商 0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了 522 支笔，送给手拉手的乡村小学 4 个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？学生独立列竖式计算。组织学生交流。522 支笔分给 4 个班，平均每个班分到 130 支，还剩 2 支，不够每个班再分 1 支，所以各位商 0，余数是 2。即:用被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2.三、巩固练习 1、完

18、成课本练一练第 1 题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 2 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 节约（被除数中没有 0）七、教学反思：节约(被除数中没有 0)（第 2 课时）学习目标:1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商0 的除法竖式计算。3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点：因不够商 1 而在商中

19、间或末尾商 0 的除法计算方法。教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学方法：谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备：课件 教学要点：正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学过程 一、导入新课 1.用竖式算一算 6246=8467=二、导学新课 1淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用 0 补上。估算：2002=100,502 比 200 大的多，商肯定超过 100，得 26 不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26 不对。好了，第二个算式商补上 0 了

20、，对吗？生：对的（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：2062=412 验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。2.用竖式计算下面各题，并验算。3153=9608=8055=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 4 题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第 7 题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课

21、堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 5 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 七、教学反思：集邮（有余数的除法验算）学习目标：1、知识与技能：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2、过程与方法：能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3、情感态度与价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学方法:复习法 教具准备:课件 教学要点:会用乘法和加法验算有余的除法，

22、培养验算的习惯。教学过程 一、复习导入 计算并验算：7342=6122=5255=二、新课练习 1同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票 285 张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5 张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放 5 页，285 张邮票大约需要放多少页？2.每页放 5 张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？新 课 标 第 一 网 列式：2855=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商 1，就商 0，商中百位上的 0 可以不写出来

23、。（2）第一个商应该写在哪？285，应当在十位上写商“5”（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.如果每页放 8 张，可以放满多少页还剩多少张 2858=（）（）（1）估计商是几位数？生：8100=800，商是 2 位数 生：百位上的“2”比除数“8”小，商是 2 位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：358 表示什么为什么还要加上 5 呢 生：每页放 8 张，35 页放多少张。放满 35 页，还剩 5 张，

24、所以要加上 5.三、巩固练习 1.课本练一练第 1 题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法 2.课本练一练第 2 题，说一说每一步的意思。四、课堂小结 这节课你有什么收获 五、布置作业 1.课堂作业:课本练一练 3 题。2.课后作业：练习册。六、板书设计 集邮 验算：七、教学反思：买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目标：1、知识与技能：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2、过程与方法：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3、情感态度与价值观：培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并

25、能正确列出算式。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学方法：谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备：课件 教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程 一、导入新课 1.用竖式算一算 846=1248=二、导学新课 1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书 200 本，有两个书架，每个书架 4 层？问题：平均每个书架每层放多少本书你能画图解决这个问题吗 学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。（1）：2002=1

26、00（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本再求每个书架每层多少本 （2）20024 =1004 =25（本）先算每个书架放多少本再求每个书架每层多少本 （3）200（24）=2008 =25（本）先求两个书架共几层在求每层多少本 问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题，画图，说一说。独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、

27、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 3 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 买新书（连除和乘除混合的两步运算）20024 200（24）=2008 =1004 =25（本）=25（本）从左向右 先算小括号里面 七、教学反思：讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目标：1、知识与技能：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、过程与方法：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算。3、情感态度与价值观：发展分析问题和解决问题的能力。教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法：谈话法、讨论法、讲解法

28、、练习法 教具准备：课件 教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程 一、导入新课 1.算一算，并说一说运算顺序。75676 624（23）二、导学新课 1淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了 850 字，同学们约定每个故事的时间不能超过3 分钟，但是淘气课前试讲时用了 5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。问题：淘气 3 分钟能讲多少个字你能想办法表示题中的信息吗赶紧试一试吧。集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（1）：8505=170（个）1703=

29、510（个）先算 1 分钟能讲几个字。再算 3 分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式 85053=1703=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？3.笑笑也讲了一个故事用了 4 分钟，平均每分钟讲 150 个。她也想 3 分钟完成，每分应讲多少个字？你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算 3 分钟讲完，每分钟讲多少。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 2 题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2、完成课本练一练第 4 题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。四、课堂小结新 课 标 第 一 网 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂

30、作业:教材“练一练”的 5 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 讲故事 85053=1703=510（个）七、教学反思 练习(二)学习目标：1、知识与技能：利用图形分析数量关系，解决除法问题。2、过程与方法：估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。3、情感态度与价值观：综合运用本单元知识解决问题。教学重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点：综合运用本单元知识解决问题。教学方法：谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备：课件 教学要点：巩固练习混合运算的运算顺序。教学过程 一、导入新课 1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算顺序，画图分析数量关系 2.计算：12028 480

31、(24)二、复习练习 第 1 题：独立计算，小组内交流 第 2 题：培养估算试商的能力。第 3 题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。第 4 题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。第 5 题：进一步理解混合运算的运算顺序。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。第 6 题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？12028=2408=30（个）第 7 题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。（1）：95100981059799=594（人）59

32、49=66(人)简便算法：100652531=594（人）（2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批。第 8 题：培养学生综合解决问题的能力。（1）：810=80（元）（2）：（100-80）2 =202 =10（支）四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 5，6 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 练习二 （1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。七、教学反思：第二单元(单元主题)图形的运动 主备人:对称轴（一）学习目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴

33、对称图形。2、过程与方法：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。3、情感态度与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学方法：画图法，教具准备：课件 教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门 左右应该是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课 1观察下面的图片 这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图

34、形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。集体交流，你发现了什么你是怎么看出来的 生：第 1,3,4,5 个图形的左右两边是一样的，第 2 个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图 1 折一折，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。3.认一认，说一说 观察图中的虚线部分，第 1,3,4,5 个图形被虚线左右两边是一样的，第 2 个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可

35、以用折一折的方法找对称轴。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题，折一折。2.完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 5 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 对称轴（一）第 1,3,4,5 个图形被虚线左右两边是一样的，第 2 个图形被虚线上下两边是一样的。七、教学反思：、对称轴(二)学习目标：1、知识与技能：结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2、过程与方法：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。3、情感态度与

36、价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学方法：观察法，实践法 教具准备：课件 教学要点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。教学过程 一、导入新课 1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课 1拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现。思考：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。2.下

37、面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距离。点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题。2、完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 5 题。2

38、.课后作业：练习册 六、板书设计 对称轴（二）对称点到对称轴的距离是相等的。七、教学反思：平移和旋转（第 1 课时）学习目标 1、知识与技能：结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、过程与方法：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。3、情感态度与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法：观察法 教具准备：课件 教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程 一、导入新课 1.观察下面的现象，有什么相

39、同的地方 二、导学新课 1出示课本的主题图。这 6 附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的 生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。2.认一认 国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。3.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说

40、这个动作的特点。大家来判断。4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 1 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 2 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 平移和旋转 平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。七、教学反思：平移和旋转（第 2 课时）学习目标：1、知识与技能：结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、过程与方法：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。3、

41、情感态度与价值观：体会轴对称图形的特征，感受数学美。教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法：观察法 教具准备：课件 教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程 一、导入新课 1.平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。二、导学新课 1出示课本的主题图。（1）：先把棋子向下平移 4 格，描下来。（2）：把铅笔向右平移 3 格，描下来。（3）：再把三角尺向左平移 2 格，描下来。（4）：观察拼出的图形像什么？2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3

42、 的位置？平移铅笔：先向右平移 5 格，再向下平移 2 格；也可以先向下平移 2 格再想右平移 5 格。平移三角尺：先向右平移 3 格，再向上平移 2 格；也可以先向上平移 2 格，再想右平移 3 格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。三、巩固练习 1、完成课本练一练第 3 题。2.完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结 这节课你学到了什么？五、布置作业 1.课堂作业:教材“练一练”的 4 题。2.课后作业：练习册 六、板书设计 平移和旋转 平移都是沿直线运动的。平移的格数就找具体点。七、教学反思：第三单元（单元主题）乘法 1

43、找规律 学习目标：1.知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2.能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单事情。3.情感目标：增加学习数学的兴趣。教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教学准备：课件 教学过程：一、复习铺垫 1.口算练习。53=34=144=152=103=508=402=504=2.说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有 0 的计算。二、揭示课题 1.老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。师：今天，

44、我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法 三、讲授新课 1.教学“找规律”。（1）交流算法,出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么 5010 等于 500 呢？这道算式的因数都是几位数（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是 500。第二：5010=5025=1005=500 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流 3020，1240，12040 的计算过程。）（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么

45、？学生讨论，交流。小组发言。教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。2.尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如 14030，先计算 143=42；再添上原来因数中被省略的 0，即 14030=4200。3.试一试。课文第 27 页“试一试”的第 1、2 题。四、巩固练习 1.课内外作业。课本第 28 页“练一练”的第 1-4 题。2.先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业

46、设计 课本第 28 页“练一练”的第 5 题。找规律练习课 学习目标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点：探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算 教学难点：运用所学知识解决一些实际问题 教法：引导法，探究法 学法：练习法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 教学过程 一、练习导入 53=34=144=152=103=508=402=504=4040=3080=2430=1550=6020=5020=13020=1850=二、新知探究 1）活动一：探索 32

47、0 的算法 1、学生交流讨论算法 2、教师揭示算理：把 20 先看成 2,23=6,3 乘的这个 2 表示 2 个十，那么 6 就表示 6 个十，6 个十就是 60 2）活动二：探索 520 的算法 1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：1020 这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流 4）变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空 123=36 513=65（）30=360 5（）=650（）30=3600 5（）=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导

48、学生观察乘数和积的关系变化 2.填一填。（看谁填的多）（）（）=800 （）（）=1260 3.1 盘能装下 28 个鸡蛋，那么 10 盘能装多少个鸡蛋？20 盘呢？30 盘呢？四、总结 板书设计 找规律 320 520=100 1020=200 2 队列表演（一）学习目标:1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。教学重点：两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。教学难点：两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。主要教具:多媒体

49、、实物投影、练习本新-课-标-第-一-网 教学过程 一、情景引入 学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（如图所示）二、教学新课 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出 1412 的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法 方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示 P32 表格，引导学生理解。（1）这个表格你能看懂

50、吗？说一说。（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算：（1）用自己喜欢的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用 1、完成练一练第 2 题。2、完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。3、完成练一练第 1、4 题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课后作业 完成练一练第 5 题。3 队列表演（二）学习目标:1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式