湘教版三年级下册语文全册教案18331.pdf

《湘教版三年级下册语文全册教案18331.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版三年级下册语文全册教案18331.pdf（232页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-湘教版三年级下册语文教案 1、春的消息 教学目标 1认识、会正确书写 12 个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标 1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法 合作交流，读中感悟。教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间

2、2 课时 教学过程-一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。3用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引

3、”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行-评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情 1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找

4、春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领-会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践 1关于春的消息还有很多很多，只要你做

5、一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。第二课时 一、走进春天课前交流 1课前交流有关春的诗歌，歌曲。2播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。二、寻找春天寻春启示 1导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？-寻春启示 亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字

6、就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友 3说春天、找春天（交流春天）1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天品读各小节 导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书 152 页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）枝条绿了。1)谁能让大家看到绿绿

7、的树叶、摇动的枝条。2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？-3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，鸭羽毛白了。1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。当小诗人：水，染绿，水，映出，盼望春天的到来。1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！2)她有点想

8、出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）欣赏美丽的春天。1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传-递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节 我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过，那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节 感受蝴蝶飞。1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。保护小动物。1)和

9、蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）（四）第四小节-走进美丽的雏菊。1)出示 2 张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？4)还有雏什么呢？感受欣喜，雀跃的心情。1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！3

10、)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？与小花朵对话。1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？2)练习句式：小花朵，？比高擂台。1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：-3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？4)还有谁想和他们比一比的？再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节 “绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）为什

11、么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）第六小节 与小草的亲密接触。1)谁想和小草来个亲密接触？2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。3)还有谁也想试试 用朗读表现不同的小草。1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）-3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生

12、读的慢慢的）6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。四回味春天配乐背诵全文。导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。五再找春天阅读课外春的文章 导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）六写写春天回信呼应 导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上

13、跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。-课外拓展：（回信）刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！2、爱唱歌的小溪 第一课时 教学目标：1.指导学生认识、会写 12 个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容 教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什

14、么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知-1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字 1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。4）“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写 1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬

15、、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。-浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读 1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时 教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入

16、 1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟 1.学习课文第 1 自然段。-（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第 2 自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的

17、山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第 2 自然段。3.学习第 3 自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。-“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第 4 自然段。（1）教师范读。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师

18、指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。a.说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b.演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第 4 自然段。5.学习第 57 自然段。（1）学生自由朗读。-（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化 1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。板书设计 2.爱唱歌的小溪 调皮 歌声有点野 小溪 活泼 歌声充满欢乐 文静

19、 歌声非常美妙 在夏天涨水 给予我们欢乐 3、蒙蒙细雨 重点难点 重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵课文内容。难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。第一课时 课时目标-1.学习 13 个生字。2.通过有序地观察图画，了解课文主要内容。3.学习课文第 4 自然段。一、谈话激趣，导入新课 春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习蒙蒙细雨这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。二、看图，整体感知课文内容 1.出示挂图。指导同学们按一定顺序观察图画

20、。要求：（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）她们之间是什么关系？2.学生回答后，老师补充。（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）3.总结看图方法。（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。-（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）三、对照图画，自学课文 1.听课文朗读录音，画出文中的生字。2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。四、看图理解课文 1.请同学们找出直接描写图画的自然

21、段。（第 4 自然段）2.指名读第 4 自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。五、课堂小结 你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。第二课时 课时目标 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。-一、复习导入 1.听写词语。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕 2.指名读课文。二、有感情地朗读，深入体会情感 1.读读

22、、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第 1、2 自然段。（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。（4）理解重点句。（幻灯片显示）（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（6）小结。春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2.朗读训练。自愿读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。-三、品读感悟，了解教师里的春

23、雨 1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。2.学生自读第 4 自然段。3.投影出示句子。“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”（1）学生齐读。（2）指名说说对这句话的理解。4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第 4 自然段。四、课堂小结 春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？4、短文两篇 重点、难点 重点：认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短文的写作方法。第一课时 课时目标 1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。2.有感情地朗读小雨点，摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。一、激趣导入-1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的

24、情景。2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文小雨点。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、三、看图朗读，想像雨景 1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、朗读感

25、悟，欣赏体验 1.学生齐读第 1 自然段，说说下雨前大自然是什么样的？（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空-变得阴沉起来）2.比较句子。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（1）指名读这两句话。（2）说说这两句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默读第 24 自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第 2 自然段描写雨中哪儿的景象？（小雨点洒在玻璃窗上的画面）（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流

26、出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？（3）第 3 自然段着重写了哪儿的景象？（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）（4）投影学句。“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一-个个圆圆的月亮。”这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。（5）说说第 4 自然段着重写了哪儿的景象？（门前的大树和小鸟）（6）品读美句。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。1）老师范读。2）学生仿读。3）学生自读。4）指名读。五、课

27、堂小结 你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。第二课时 课时目标 1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6 个生字。2.有感情地朗读雨后，摘抄自己喜欢的语句。-3.学习短文的写作方法。一、谈话设疑、导入新课 同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文雨后。（板书课题）二、初读感悟 1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟 1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所

28、描写的自然段景物。3.学生交流。第 1 自然段：写了山野，空气清新。第 2 自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第 3 自然段：写了蒲公英。第 4 自然段：写了溪水和鱼儿。第 5 自然段：写了蜻蜓飞舞。第 6 自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探究，质疑释感 1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。-天空 青蛙 青蛙 鱼儿 蜻蜓 2.小组合作完成。（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。3.小组合作汇报。4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰

29、当。（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”5.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。6.学生齐读课文。五、课堂小结 这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，-值得我们学习、借鉴。习作 1 大自然的声音 第一、二课 教学要求：1.引导学生构思。2.指导学生习作方法。教学重点：突出声音的“奇妙”教学难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语 1.播放动物叫声的

30、录音带。2.大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气-的变化、季节的交替还能激发我们无限的想像。一、明确目标 引导学生解题。二、资料链接 1.出示课文插图。看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3.想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思 本次习作可以从以下方面入手：1.充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2.先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享 1.分小组交流知道的大自然的声音。2.全班交流。五、习作方法 1.在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2.一定要

31、写清楚每种声音的作用。3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。-六、开心练笔 1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2.练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究 1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳 学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课 教学要求：1.作文讲评，指导学生修改自己的作文。2.指导学生修改习作方法。教学重点：指导学生修改习作方法。教学难点：指导学生怎样修改自己的作文 教学过程：一、开心点评-点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。

32、二、实践练习 学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改 1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏 欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结 本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。语文活动 1 教学要求：1.认识形近字，了解汉字的多样性。2、用多种形式表达自己的愿望。-3、积累词汇。教学重点：认识 ABB 式叠词，积累古诗。教学难点：积累 ABB 式叠词。教学过程

33、：一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（1）教师：今天我们来认识一些形近字。投影出示：摸模幕辨辫瓣 （2）引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，书写时稍不注意就会弄错。（3）指导书写。（4）展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写”。（1）投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”（2）自读词语，理解词语特点。这种类型的词属于叠词，前一个字不同，后两个字相同，这样的叠词叫 ABB 式叠词。（3）仿例写词。红彤彤红彤彤绿油油黑糊糊黑沉沉 甜蜜蜜酸溜溜静悄悄闹哄哄金灿灿 3.学习“我能连”。-（1）学生试连词语，然后读一读。（2）指名汇报所连词语。（3）师生共同纠正。（4）连

34、完后试着写成诗歌形式。（5）背诵连成的句子。二、学习“百宝箱”中的“读读背背”1.黑板出示古诗春夜喜雨。2.简介作者杜甫。3.指名读诗，注意读准字音。4.齐读古诗。5.自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不要求理解。6.熟读成诵。三、完成“大舞台”部分 1.总结式导入：我们学了春天的课文，读了春天的小诗，还去找寻了春天的足迹，欣赏了春天明媚的风光。在这春光明媚的时节，我们就一起来放飞自己的新年愿望吧！2.展示学生的作品，学生评论。3.建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你的心愿”的教室。4.举办一次“放飞你的心愿”的活动。-5、古诗两首 第一课时 教学要求：1.

35、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5 个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗咏柳。3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、谈话激趣、导入新课 1.谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知

36、，识记生字-1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。3.合作探究字词。（1）互相检查生字的认读情况。（2）相互交流识记生字方法。（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究 1.学习第一、二句诗。（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？-（高高的柳树

37、如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。（1）指名读第三、四句。（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。（6）谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵 1.教师范读。2.同桌对读。3.指名读。4.学生在熟读的基础上试着背诵。五、小结-在春天里看

38、到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树枝叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华 诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱）第二课时 教学要求：1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4 个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗绝句。并会默写。3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点：在

39、理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。教学过程：一、复习导入-1.指名背诵咏柳。2.全班齐背咏柳。教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗绝句。3.介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，质疑释惑 1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2.指名读第三、四句，说说这

40、两句又描绘了怎样的画面？教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会 1.指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。-2.体会诗歌意境。3.体会语言特色。4.体会诗歌节奏。读中体会。五、课堂小结 这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。6、寓言两则 第一课时 教学目标 1.学习生字“葡、萄、仰、折”。2.有感情地朗读课文。背诵寓言酸葡萄。

41、3.理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蕴涵的道理。教学重点、难点：理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蕴涵的道理。教学过程：一、谈话导入 1.同学们，通过学习狐狸和乌鸦这一课，使我们知道-了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完酸葡萄，你就会明白。2.板书课题，学习生字。葡萄（p to）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”，一个里面是“”。3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。二、自读课文，整体感知 1.自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.遇到不懂的地方画上记号。三、理解词语，扫清障

42、碍 1.出示本课生字词，指名学生读。2.学生自学生字词。3.做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读“zh”，除此外，还有“zh”和“sh”另外两种读音。4.积累新词。垂头丧气：形容失望的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。5.小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。-四、学习课文，感悟内容 1.自读自悟。（1）学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。2.释疑解惑。（着重引导学生理解下列问题）（1）狐狸在树林里转来转去干什

43、么？（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？（乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。（3）狐狸吃到了葡萄没有？（没有吃到一颗葡萄）（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？（因为葡萄高高地挂在葡萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着）（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？-（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）五

44、、课堂小结 学了这则寓言，你明白了什么道理？第二课时 教学要求：、巩固所学的内容，正确完成练习。、背诵古诗两首。重点、难点：正确完成练习。教学过程：、感情朗读、背诵古诗。分组背，指名背，比赛背。、完成下列练习。7、九色鹿 教学目标：1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。教学过程：一、导入课文，板书课题-（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教

45、圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第 257 窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）三、精读课文，品读感悟。1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美

46、丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。（一）自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。-2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。（二）自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是

47、怎么回答的？冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。（三）自主学习第三部分课文 1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话-2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争

48、）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾 五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句 六、小结课文，说话 练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人-也可以是自己说些什么？七、布置下节课内容。下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故

49、事。教学目标：基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：第二课时 教学流程：一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第 28 课九色鹿。2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了什么？-过渡：要想真正读懂课文，我们必

50、须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛