微课设计方案模板4731.pdf

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1、 微课设计方案 说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技能”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。主题名称 乘法公式（1）完全平方公式 内容来源 九年义务教育课本七年级第一学期9.12（1）（上海教育出版社）适用对象 七年级上 教学目标 1知道完全平方公式与多项式乘法的关系，理解完全平方公式的意义.2熟悉完全平方公式的特征，并且能运用公式进行计算 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 知识类型 理论讲授型：注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式为主。推理

2、演算型：注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体验为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。实验操作型：注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系，设计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。情感感悟型 其他 制作方式 拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制）录屏（屏幕录制、手写板录制）演示文稿（PPT自带功能录制

3、）动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画）其他 _ 预计时间 9:42 设计思路 解决以下几个问题：1、完全平方公式的推导过程 2、完全平方公式的特点 3、完全平方公式的几何意义 学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用 微视频设计脚本 说明：（1）内容设计是指那些需要教师讲授的内容；（2）活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。（3）课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。（4）解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划模板撰写”。教学流程 内容设计

4、 活动与评价 解说词（可选）备注 公式引入 从多项式的乘法 引 出 完 全 平方公式的推导过程 学生思考：将 转 化 为 什么运算 在乘方中，你一定遇到过 ，底数是一个多项式(x+2)它是一个二项式，如何计算这个二项式 平方呢，根据乘方的定义，二次方可以记作这样两个多项式连乘的形式，这个乘方运算就转化为了多项式的乘法，再根据多项式乘法法则计算得到结果x2+2x+4，是不是对于任意一个二项式的平方的计算结果都可以得 到 这 样 一 个 三 项 式呢？结果的三项式又有什么特征呢?让我们来一起推导一下 公式推导 完全平方公式的推导过程 学生尝试自己推导完全平方和与完全平方差公式 首先转化为多项式的乘

5、法，再根据多项式乘法运算法则进行计算，合并同类项，这样就得到了一个公式，等于a2+2ab+b2，这就是完全平方和公式 公式特点归纳 归纳出完全平方公式的特点 =a2+2ab+b2 =a2 2ab+b2 学生思考：完全平方公式有什么特点 a 的平方与 b 的平方的和再加上2 倍了a 与b 的积 完全平方公式的几何意义 利用图形的面积来解释完全平方公式 学生利用软件进行操作，在操作中体会完全平方公式的几何意义 用边长为a 的正方形，再用一个边长为b 的正方形，拼成这样一个图形，在右上角正好放一个边长分别为a、b 的长方形，同样在左下角放一个边长分别为a、b 的长方形；得到一个边长为（a+b）的正方

6、形，它的面积为 （a+b）2,另一方面这个正方形可以看成是由这四个图形的面积相加得到的，也就是 a2+2ab+b2，这两个代数式表示都是这个正方形的面积，所以它们相等，也就说明了完全平方和公式.首先构造出一个边长为(a-b)的正方形，兰色这部分面积就是(a-b)2，另一方面这个正方形的面积可以看成是整个边长为a 的正方形面积，减去黄色部分的面积，减去2ab，这块区重叠了多减了一次，所以还需加上b2，这两个代数式表示的都是同一个图形的面积，显然他们相等，这样就说明了完全平方差公式 微课大赛教学设计方案模板 授课教师姓名 杨丽霞 微课名称 未成年人保护法 录制工具 和方法 手机录制 设计思路 1、

7、未成年人保护法指定的目的是什么 2、什么是未成年人 3、学法：未成年人保护法赋予了未成年人的权利有哪些？当我们的权益受到侵犯时，该找谁来帮助我们呢？4、用法：案例分析，学会用法。5、检验学习成果，训练检测 教学设计 内 容 教学目标 1、通过学习，知道未成年保护法是一部专门保护未成年人合法权益的法律，懂得未成年人的权益受到侵犯时可以寻求家长、学校、社会、司法机关等，增强未成年学生自我保护的能力。2、通过案例分析，让学生学会用法。3、努力增强自我保护意识，学会运用法律武器，依法保护自己的合法权益。教学重难点 1、通过学习，了解未成年人保护法赋予未成年人的权利，让学生学会用法。2、努力增强自我保护

8、意识，学会运用法律武器，依法保护自己的合法权益。教学过程 一、导入 大家好！我是杨老师，欢迎走进我的微课堂，这节课我想大家介绍的是未成年人保护法。二、新授：（一）未成年人保护法制定目的：1.为了保护未成人的身心健康 2.保障未成年人的合法权益 3.促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展 4.把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人 （二）了解什么是未成年人 这里的未成年人指的是：未满 18 周岁的公名。(三)学法：未成年人保护法赋予了我们的权利：生命健康权：保障我们的人身安全和身心健康;受教育权：任何学校不得以任何理由开除学生；受抚养权;隐私权；名誉权；继

9、承权；肖像权；人格尊严权、人身自由权等等。（四）用法：我们已经了解了自己所拥有的权利，那我们该如何用发来保护自己呢？案例分析：2010年 6月,被告人王思琦与丈夫离异并获得女儿廖某的抚养权,后王思琦将廖某带至上海生活。2014年 6 月至 2015年 4 月,王思琦以廖某撒谎、学习不用功等为由,多次采用用手打、拧,用牙咬,用脚踩,用拖鞋、绳子、电线抽,让其冬天赤裸躺在厨房地板上,将其头塞进马桶,让其长时间练劈叉等方式进行殴打、体罚,致廖某躯干和四肢软组织大面积挫伤。虽经学校老师、邻居多次劝说,王思琦仍置若罔闻。经鉴定,廖某的伤情已经构成重伤二级。思考：如果你是廖某，你会怎么做？当我们的权益受到

10、侵犯时，该找谁来帮助我们呢？在家可以找家长、父母、监护人；在学校可以找老师、校长等；如果父母、家长、监护人侵犯我们的权利时，我们可以找相关部门或者是司法机关。三、训练检测：1.制定未成年人保护法的目的是（）A.为了保护未成人的身心健康 B.保障未成年人的合法权益 C.促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展 D.把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人 E.以上都选 2.未成年人指的是_。3.未成年人享有的权利有()A.隐私权 B.受教育权 C.继承权 D.生命财产权 E.以上都享有 4.当我们的权益受到侵犯时，我们可以找（）寻求帮助。家庭 学校 C.社会 D.司法

11、 E.以上都可以 5.案例：婷婷与其双胞胎的弟弟都刚刚小学毕业，父母生意繁忙，于是不让婷婷继续上学而让她留在家中帮父母做家务，让其弟弟继续学。思考：婷婷的什么权益受到了侵犯？她该怎么办？四、小结：通过这堂课的学习，相信大家对自己的权利有了更好的认识，我们只有“知法、懂法”才能在恰当的时机拿起法律的武器来保护自己，让自己快乐的成长！五、教学反思：通过这节课的学习，孩子们对自己享有的权利都有了认识，也知道了在自己的权利受到侵犯的时候，该去寻求谁的帮助。未成年人保护法是未成年人的权益保障法，在这个复杂的社会中，每个未成年人都应该知道自己所享有的权利，尤其是农村的未成年孩子，他们也是祖国的未来，希望他们也能在法律的保护些健康、快乐的成长。