【配套K12】初中钱塘湖春行优秀教案24559.pdf

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1、配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 初中钱塘湖春行优秀教案 导语：钱唐湖春行是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。初中钱塘湖春行优秀教案范文 目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。一、导入。白居易(772846)字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽(今陕西渭南)。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。钱塘湖是西湖的别名，它是我国

2、最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 篇。二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字;2、生齐读;正音正字 3、抽生朗读，指导朗读技巧(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其

3、中的对偶句，体会其特点。三、读读讲讲问问。问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马

4、在浅草地上走配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。(按：这是总问，以下再逐句问。)问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者

5、，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。)问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象;“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤配套 K12 教育资料 配套 K1

6、2 教育资料 的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)四、精读寻觅春踪：师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段?生：早春 师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的春中春花，春草的描写。师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。五、品读诗中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、

7、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?生：看书，自由讨论，自由发言。归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”六、悟读景中情语：配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?生：自由发言 师：诗中哪一个词最能概括这种感情?生：“最爱”师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融 师：学了春、钱塘江春行我们对自然应该持什么态度?生：自由发言(热爱自然，保护自然，尊重自然)师：钱塘湖除了优美的自然景观，

8、还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗?生：于谦和岳飞 师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。七、要求学生诵读古诗 八、教师总结 这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的

9、感觉。初中钱塘湖春行优秀教案范文 学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌;2、品味诗歌形象的语言;3、体会诗歌表达的情感。教学过程：一、导入新课：同学们好!俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!二、检查预习及课下积累 1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?2、写作背景 三、读一读 领略诗之韵 1、听录音朗读 2、学生齐读 3、男女生共读 四、译一译 通晓诗之意 小组合作，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑

10、难，可与小组内讨论，也可举手问老师。3 分钟后，比谁能正确配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 讲解诗句意思。五、品一品 探寻诗之妙 小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。1、赏物像(描绘了什么景物?)2、赏语言(品味关键词、抓修辞)3、体会诗中表达出的诗人情感。六、想一想 感受诗之美 请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。七、背一背 积累经典诗作 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。八、作业 完成练习册，背诵诗歌。九、结束新课 同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢谢大家!下课!