小班科学《长征桥的结构》教案2141.pdf

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1、小班科学长征桥的结构教案 活动目标：1、对糖溶解现象保持好奇，愿意用文字表达你的发现。2、能观察溶解过程及搅拌前后的味道变化。3、愿意积极探索，知道有些东西会溶于水，有些则不会。活动准备：每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米饭、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。一些破布。活动流程：1、进口猜猜你在品尝什么。老师随机将孩子们分成两种饮料（白开水和糖水）。老师：今天老师带了一些饮料让孩子们品尝，然后轻轻地告诉你的好朋友，你尝到了什么样的味道？:谁来告诉大家你喝的酒是什么味道？为什么有的甜有的无味？那你看到里面有糖吗？糖宝宝去哪儿了？2、开始 1、教师示范实验：观察糖溶解现象。（1）让孩子大胆猜猜实验结果（2

2、）老师和孩子合作：先尝尝自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺糖到水里看看糖怎么了？用勺子搅拌一下，看看糖去哪儿了？躲在水里！请孩子再尝尝水（让水更甜）（3）请孩子交流并表达他们的想法。老师总结：糖溶于水而消失。这个过程叫做溶解，我们的水会变甜。2、让孩子自己操作。(1)帮助孩子扩展他们的经验，引导他们谈论还有什么会溶解？（2）老师：老师，这里有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐。你也想试试吗？（幼儿分组操作）观察溶解外观和颜色变化，发现有些物品不能溶解。（3）孩子自由交流实验结果，鼓励孩子大胆说出自己的发现。3、终结者：在我们的日常生活中，还是有很多可以化解的，也有很多不能化解的。孩子回家后可以和

3、父母一起观察和发现，然后告诉我们的好朋友，好不好？设计意图：根据小班的年龄特点，科学课糖果没了，在孩子们充满好奇的时候，让孩子感知解散现象，培养孩子充满兴趣的生活知识。孩子有探究和探究的本能。探究是孩子的本能冲动。好奇、质疑和探究是孩子与生俱来的特征。34岁的孩子不注意主导地位。认知活动基本上是在行动的过程中进行的。孩子对事物的观察缺乏完整性，比较随意。他们只能直接而肤浅地了解一些周围的事物。对周围的事物有强烈的好奇心，喜欢提问，愿意自己探索。同时，他们愿意用简单的词或句子与老师和同伴描述他们的发现。根据小班孩子的年龄特点，利用孩子们的活动兴趣设计本次活动，紧密联系生活中的现象，能最大程度激发

4、孩子探索的欲望，让他们感受过程以及科学和探索的方法。体验发现的乐趣。本次活动为中产科普课“为什么糖没了？”在孩子充满好奇心的时候，让孩子感知溶解现象，培养孩子充满兴趣的生活知识。新纲要指出，科学教育要密切联系儿童的实际生活，以身边的事物和现象为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中“溶解”的现象作为儿童科普教育的内容。在活动中，我为孩子们提供了丰富的可操作材料，让每个孩子都能运用多种感官和方法进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参与小组讨论、探索等，培养培养幼儿合作学习的意识和能力，学会以各种方式表达、交流、分享探索的过程和结果。本次活动旨在为孩子们提供实践操作的机会，既满足了孩子动手操作和探索的欲望，又让孩子在活动中充分发现问题、积累经验。例如，孩子们在活动中观察溶解过程，了解溶解现象，激发孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和好奇心。本活动为现象观察活动。对于年幼的孩子来说，“溶解”的现象既难以理解又容易观察。本次活动是基于观察溶解的过程，而不是解释为什么糖会溶解，这符合小班孩子的年龄特点。活动中，教师引导孩子自由讨论溶解现象，让孩子通过自己的想象去寻求解释，有利于保持孩子的好奇心，培养他们的思维习惯。