小学五年级数学《长方体的认识》教案模板三篇36447.pdf

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1、 1/17 小学五年级数学长方体的认识教案模板三篇 小学五年级数学长方体的认识教案模板一 学习内容：长方体的认识(教材第 1819 页的内容及第 2122 页练习五的 1、2、3、6、7 题)。学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点：掌握长方体的特征。2/17 教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念 教具运用：一些长方体物品，课件。教学过程：一、复习导入 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的

2、平面图形)2.投影出示教材第 18 页的主题图。提问：这些还是平面图形吗?(不是)教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体?3/17 3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。二、新课讲授 1.认识长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)板书：面 (2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述：把两个面相交的边叫做棱。板书：棱 (3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述：把三

3、条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点 4/17 (4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。(1)面的认识。请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3 组)前?后，上?下，左?右。引导学生观察长方体的 6 个面各是什么形状的?板书：6 个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。请学生完整叙述长方体面的特征。5/17 (2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察 长方体有几条棱?这些棱可分为几组?哪

4、些棱的长度相等?通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。(3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点?板书：8 个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。(1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面?(三个面)6/17 (2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。4.认识长方体的长、宽、高。(1)讨论：要知道长方体 12 条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了?(2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长

5、度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。(3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。三、课堂作业 1.完成教材第 19 页“做一做”。2.完成教材第 21 页练习五的第 1、2、3、6、7 题。7/17 (1)第 1 题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。(2)第 2 题：求长方体的棱长和。(3)第 4 题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。(4)第 6

6、题、第 7 题学生独立完成。四、课堂小结 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获?五、课后作业 完成练习册中本课时练习。板书设计：8/17 第 1 课时长方体 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。小学五年级数学长方体的认识教案模板二 教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生

7、活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点难点：9/17 学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程：一、复习导入 教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?10/17 教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。)二、讲授新课 教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论

8、。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有 6 个面、8 个顶点、12 条棱，对面面积相等;正方体有6 个面、8 个顶点、12 条棱，6 个面都相等和 12 条棱相等。)学生自己填完课本 14 页的表格。11/17 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的认识 长方体：6 个面、8 个顶点、12 条棱;每组对面面积相等;正方体：6 个面、8 个顶点、12 条棱，6 个面面积都相等;12 条棱长度都相等。小学五年级数学长方体的认识教案模板三 一、教学目标：1、教会学生认识长方体。2、教会学生用纸壳动手做长方体。12/17 3、使学生认

9、识并理解长方体的长、宽、高。4、培养学生的探索意识和实践能力。5、培养学生初步的空间观念和空间想象力。二、教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。三、教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。四、课前准备：长方体实物、长方体框架 教法学法 实践法、合作交流法 13/17 五、教学过程：1、谈话引入。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?提问：这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形)2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形?提问：这些物体的形状还是平面图形吗?(不是)老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。

10、3、举例。在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体?正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。14/17 板书课题：长方体的认识(老师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。)4、认识长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现?(长方体有平平的面)(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱 (3)再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点 (4)师生在长方

11、体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。15/17 5、研究长方体的特征。(1)师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道?观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗?(2)生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。(3)交流自己的发现 顶点有什么特点?(8 个)棱有什么特点?(12 条，怎样数不容易遗漏?相等的棱有怎样的位置关系?)面有怎样的特征呢?(6 个面。是长方形，面的大小关系怎样?)长方体相对的面有怎样的特征呢?(面积相等，形状相同)1

12、6/17 (4)投影出示两个长方形：这是两个面积同为 90 平方厘米的长方形，一个长是 10 厘米，宽是 9 厘米;另一个长是 15 厘米，宽是 6 厘米。它们可以做长方体相对的面吗?6、教学长方体的长、宽、高。(1)师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分?生思考并试着分一分。(2)揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。(3)长、宽、高各有几条呢?(生试说)(4)生试着指出手中长方体的长、宽、高。(5)(变换长方体的摆法)现在它的长、宽、高呢?(6)小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。17/17 (7)口诀：长方体立体形，8 顶 6 面十二棱;棱分长、宽、高，每组四条要记好;6 个面对着放，对应面都一样。7、完成 P19 做一做 (1)做一个长方体 (2)观察并回答 总结 这节课你有何收获?六、教学结束：作业布置：要求学生回去动手做个长方体，下节课带来进行展示。