对基础教育信息化工作的几点认识40232.pdf

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1、 最近几年，上级教育主管部门对基础教育信息化发展极其重视，并提出明确要求：持续推进信息化基础环境建设，真正实现宽带网络校校通。探索教育资源全覆盖的多种实现形式，推进优质资源“班班通”。加强网络空间的应用，促进“人人通”目标的逐步实现。不断完善教育管理平台建设，加速教育管理的现代化，提升教师的应用能力和水平；坚持以应用为先导，“以应用促建设”，促进信息技术与教育教学的深度融合。我想，这样的教育信息化建设势头一定会极大地促进一线教师们的专业化发展。我校为鼓励中小学教师对农远设备的应用、方便各教师查阅资料，中学部和各完小几年前就接入了互联网，实现了校校通。各室都能够通过网络弥补各模式资源不足的缺点，

2、提高了全体教师的应用积极性。学校还把网线接入到了各老师宿舍供免费使用，目前教师个人电脑的购置率达 80%以上，农远设备使用普及率高达 95%以上。一旦出现问题，学校及时维修。去年（2013 年）暑假，县电教馆特别关心为我们学校安装启用了“班班通”设备，教师们的那个喜悦真是溢于言表！因为利用”班班通”设备，创设特定情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣。实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。幻灯片、动画、音频等的应用可将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，极大的激发了学生的学习兴趣。随着全市中小学教师在徽州师范学校的集中培训进程，我校也形成了畅言交互式多媒体教学的探究运用高潮。加强网络空间的

3、应用，逐步网络空间“人人通”的目标。在安徽教育资源应用平台上，我校已经有 40 余位教师注册了个人教学空间（教师工作室），他们相互讨论畅言常见的问题，电子课本和白板的操作细节。各科教师积极下载资源平台里的先进资源，认真制作教学课件学会上传；撰写教育教学日记，发表学校生活图片。校领导努力带头，教师们紧随其后。完善教育管理平台建设，加速教育管理的现代化。2009 年 12 月初当我发现可以利用中国现代教育网（远程教育网站）申请注册学校宣传平台时，就向领导汇报，确定了网络宣传要点，动员师生上网注册，担任管理员和维护员，创建起我们中心学校门户网站。六年过去了，我校的教育管理公共服务信息化平台（校园网站

4、）已有注册师生438 人，发表文章 8300 余篇、教育教学图片 1100 多幅，上传教学资源 318 个，点击率 255 万多人次。目前学校网站积分排名在黄山市各学校网站中位居第一名。以应用为先导，“以应用促建设”，促进信息技术与教育教学的深度融合。我县自十月份组织开展了“教学点数字教育资源全覆盖”应用经验交流活动。其历时两个月，涉及农村 34 所学校，在教学点设置了 17 个一对一交流活动地点，覆盖 100 多个村小教学点，参与教师达 340 余人。县教育局领导、电教馆、教研室学科教研员、部分县级学科中心组成员自始至终关注活动过程，参与教研互动，答疑教学困惑，讲解设备维护。就这样变传统的县级教研活动大集中、大课堂、大讨论为“化整为零，教研互动”，以“校对校，点对点”的活动模式，将“教”与“研”延伸到最基层，让每个中小学教师都有条件成为信息技术与教育教学深度融合的实践者。