《一千米有多长》技术支持的学情分析方案12546.pdf

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1、Al一千米有多长技术支持的学情分析方案 基本信息 县（市、区）11学校 1姓名 1学科数学 能力维度 防学情分析 口教学设计 口学法指导口学业评价 所属环境 M多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学内容 一千米有多长 教学对象 二年级学生 教学 目标 1、感受并体验 1 千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动 手操作能力。2、通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识 1千米有多长 的过程，感受长度单位的实用性。3、体会长度单位与实际生活的联系。教学 重点、难点 感受并体验

2、 1千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操 作能力。分析工具 问卷星、微信 分析方法 问卷调查法 通过问卷星发布测试题，利用平台功能收集每一个学生在完成教学活动后的 数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于了解每个学生的学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。为了全方位了解学情，让教学更有针对 性，本次运用到的分析工具是微信小程序问卷星，问卷星的使用一共有三个步骤：问卷设计、发布问卷、结果提取。学情分析 目的 学情分析的基础是课堂教学的有效性，只有认真做好学情分析，才能游刃有 余的驾驭课堂教学。学情 分析 方案 1.教学主题：通过了解学生的已有知识基础

3、，教师再新课讲授前运用沟通 工具，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效 率。本次的学情分析主要使用了问卷星，对学生进行问卷调查，从而了解学生 对原有知识的掌握情况，以及对新知识是否提前预习的情况。通过“微信”在班 级群里发放问卷星链接，学生在家长帮助下认真完成，教师再进行统计分析，通 过学生答题反馈，教师就可以知道学生学习的情况，了解学情，上课时及时调整 教学计划，针对预习时出现的共性问题重点的讲解，从而落实教学目标，突破教 学重难点。一千米有多长是北师大版小学数学一年级（下）册第五单兀的内容。本 单元是在学

4、生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，来抽象出长度 单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体 会 1 千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会 10 米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和 100 米大约要走多少步，体会 100 米有 多长；第三步：通过 10个 100米跑道的长是 1千米等场景，体会 1千米有多长。我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量，这些简单的活动，真正 体会到 10 米、100 米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时，充分联 系前面 100 米有多长，那么 10个 100米长就是 1千米，然后结合学校实际，学校 的操场的跑道有 400米，那么 2圈半就是 1千米，使学生体会到在表示较远的距 离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系 生活实际，合理运用长度单位。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。自评等级 优秀也合格不合格