初一语文教案精选5篇36098.pdf

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1、 1/11 初一语文教案精选 5 篇 初一语文教案精选篇1 教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学课时：2 课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。3、安排一个学生准备书法作品。第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生

2、说出三个“马”字分别属于哪种字体。学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友马。二、整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?2/11 三、交流研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归

3、结。文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。四、重点研读，体会作者的思想感情 (一)读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。3)在一个动物身上，

4、动作的自由就构成美丽的天然。4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。(二)深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。五、延伸拓展 用多媒体展示梁晓声如果我为马中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了

5、做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。3/11 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。六、作业 找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。第二课时 教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用 教学设计：一、导入 布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。二、延伸、拓展 1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。3、讨论 教师用多媒体展示下例问题

6、：1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?3)我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物?讨论结果略。三、品味语言，学以致用 导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。2、再读

7、课文，了解对比的运用及其作用。4/11 1)找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在 150 字左右。4、班上交流写作片段。四、作业 1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。2、课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。附板书：家马：驯良同情作比较，野马：自由欣赏突出事物的特点 初一语文教案精选

8、篇 2 一、知识目标：依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪 二、能力目标：1.学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。三、情感目标：在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖。教学建议 一)、主题思想：散步一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。二)、思路结构：散步全文共 8 个自然段，可分为两大部分。5/11 第一部分()：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分()：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。第一层()交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层()写

9、田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层()写产生散步路线的分歧以及解决办法。三)、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1.情趣盎然 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。2.含义丰富 我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的

10、重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。3.意在言外 这南方初春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西-生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4.细节动人 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。四、朗诵教学建议 朗读课文，至少让学生读两遍，要求：6/11 1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让

11、学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。散步一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?”重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。3.以朗读的形式初读课文，整体感知。五、课文整体感知教学建议 对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用

12、。在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事?赞扬了什么?(或者批判了什么?)表达了作者什么思想感情?文章里哪些句子比较重要?将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。通过初读散步，进行整体感知，明确以下要点：本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。我是个中年人，对生活有一种使命感。如何通过细节描写表现祖孙三代的感情。六、比较阅读教学建议 比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一

13、材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。7/11 本课书后练习题中要求将散步与送小龟回家进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在

14、大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。初一语文教案精选篇 3 教学目标 1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。课时安排一课时 课前预习 阅读有关资料，了解作者的基本情况;熟读课文，解决生字词;设计有价值的问题。教具准备多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入课文 (下课时，出示幻灯片 1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的

15、美好!提出要改变鸟类对人类的现状害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发 (出示幻灯片 2)让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目珍珠鸟。二、分组自学课文，品读文章 (一)、出示自学要求：(出示幻灯片 3)1、自读课文，扫除生字词;8/11 2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。(二)、组内讨论，教师巡视点拨;(三)、班级交流后，教师明确 巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰 由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信

16、赖我 信赖，往往创造出美好的境界。三、合作探究，悟读课文 出示探究问题：(出示幻灯片 4)1、“信赖”的内涵上什么?(自由、宽容、关爱、真诚)2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?(见参考书 P272 页)3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。)4、组内设计有价值的问题。(至少一个)(此题较灵活，但应

17、注意深入引导)四、美读片段，感受“美好的境界”(出示幻灯片 5)让学生挑选最有感触的语段，一般为 616 小节中的片段，教师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片 6)试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?9/11 为什么?这让你想到了什么?要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。六、教师小结 七、布置作业：(出示幻灯片 7)1、摘抄文中你认为的精彩语句。2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。初一语文教案精选篇 4 教学目标 1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。2、

18、理解英雄行为，感悟英雄品质。3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。教学重点 麦考利夫的英雄品质是如何体现的。学习内容 整体感知，传达出内心的震撼。一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需

19、要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名!麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们 37 岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。10/11 英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，

20、等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。初一语文教案精选篇 5 学习目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。2、初步了解

21、中国画和西洋画的不同特点。教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。教学难点：体会中国画与西洋画的不同。教学过程 一、谜语激趣，导入新课 (多媒体演示。)我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。二、作者介绍 (学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)三、自由朗读，整体感知 自学指导(一)11/11 用一句简洁的话概括课文内容。明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

22、四、品味朗读，体验童趣 自学指导(二)童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。五、拓展欣赏 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)六、口语交流 我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?七、课堂小结 通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，教师归纳演示板书。)艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。