8,7,6加几_公开课教学实录_(人教版一年级下册)6022.pdf

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1、 1 8，7，6 加几_公开课教学实录_(人教版一年级下册)教学目标 知识与技能：使学生进一步理解“凑十法”，并能正确，熟练地口算“8，7，6 加几”。问题解决与数学思考：通过动手操作，合作交流等方法，使学生掌握计算“8，7,6 加几”计算方法。情感与态度：在探索的过程中体验成功的乐趣，感受数学与生活的联系。教学方法：讲解法小组合作交流 教学重难点：重点：能理解“8,7,6 加几”的算理和算法，能正确计算“8,7,6加几”。难点：能正确计算“8,7,6 加几”。教学用具：课件 教学课型：新授课 教学过程：1.复习旧课 2.创设情境引入新课 3.探讨新课 4.巩固复习 2 5.课堂小结 一、复习

2、旧知,新知铺垫 1、分解数的组成 2、口算 3、括号里能填几 二、新课 (一)创设情境,激发求知的欲望 课件出示风景片及情境图 1、师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等 8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的 5 个同学。这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先同桌讨论讨论如何解决这个问题，好吗？同桌讨论 汇报交流 生 1：我们是数的，数了数一共有 13 个小朋友。生 2：我们是这样想的，第一次来了 8 个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13 一共有 13 个人。生 3：我们是把后来来的 5 个

3、小朋友中的 2 个人凑成 10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。生 4：把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，你最喜欢哪一种方 3 法呢？三、动手操作，自我感悟，探求新知 1学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，师板书 8+5 师：8+5 应该怎样计算呢？请大家用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?(因为有了九加几的基础,学生很快就会想到凑十法)汇报交流:生:我们小组是从 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 1

4、0根小棒，10 加 3 等于 13.哪一小组和他们摆的一样，谁再来说说是怎么摆的？老师根据学生回答的情况,边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根小棒中拿出 2 跟，跟 8 根小棒凑成 10 根，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出 8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出这几道题的结果吗？背投出示：8+4=7+6=6+5=学生回答，教师演示，强调凑十法。（多让几个学生说想法）小结：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 10，然后用 10 再 4 加上剩下的数，这也就是我们今

5、天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。（教师板书课题）四、巩固内化，发散思维 师：咱们的好朋友小精灵看到大家这么聪明，这么努力，它也来凑热闹了，还给大家带来了礼物，咱们一起来看看是什么？（课件出示苹果图，左边 8 个，右边 9 个）师：但是小精灵有一个条件，要大家帮它算算一共有多少个苹果，算对了，才能得到它的礼物。现在咱们就一起来算一算，看看能不能得到小精灵带来的礼物，看那位同学想到的方法最多。生 1：从 9 中 2 个，与 8 凑成 10，10 加 7 等于 17.生 2：从 8 中拿出 4 个，和 9 凑成 10 个，然后再加上剩下的 7个，就是 13 个。生 3：我想到了 9+8=17，所以 8+9=17。教师肯定答案，并强调“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演示 9+8 想的过程和 8+9 想的过程。以帮助学生实现知识的迁移。五、应用新知，解决问题 91 页做一做 课堂小结：同学们，这节课我们学习了什么？你掌握了那些知识呢？布置作业 5 教材练习二十一 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用