高一历史上册第2课诸侯纷争与变法运动教案21217.pdf

《高一历史上册第2课诸侯纷争与变法运动教案21217.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一历史上册第2课诸侯纷争与变法运动教案21217.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 2 课 诸侯纷争与变法运动 一、课程标准 1、通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。2、了解孔子和老子的学说。3、通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣的局面及其意义”。二、教学目标 1、对比春秋战国形势图，学生能够分别列出春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋的大致过程及其标志性意义。2、阅读史料，能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释，加深民族认同感与家国情怀。3、总结史料，描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用，得出经济基础推动上层建筑变革的唯物史观认识。4、罗列商鞅变法的基本史实（背景、具体措施、历史作用），简单了解其他国

2、家代表性变法，对这一时期“大变革”的时代特征有所把握。三、教学重点和难点 1、重点：是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。商鞅变法的主要内容和历史作用。2、难点：春秋战国时期的社会转型。百家争鸣中孔子的思想。四、教学过程 导入：师：同学们都知道今年是改革开放四十周年，1978 年的改革开放让中国重新走到了世界前列，综合国力有了提升。而今天呢，老师将带领大家走向另一场变革运动，这场公元前 356 年的变法运动也带领着当时的秦国走向了时代前列。首先，请同学们看一个短片陕西话三分钟讲完商鞅与商鞅变法，对于这场变法内容与商鞅本人有个初步了解。一、列国纷争与华夏认同 师：公元前 770 年

3、周平王东迁，历史就进入了东周时期。东周分为春秋与战国两个阶段，春秋时期，是我国奴隶制的瓦解阶段；到了战国，就进入了我国封建制度的形成时期。1、春秋五霸 师：了解了历史的大致分期，我们再来看看 PPT 的这张图表，从土地、人口、财力把握西周和东周的主要区别，可以用一句话概括，是什么啊？生：礼乐征伐自天子出 到 礼乐征伐自诸侯出。师：是的，周天子失去了“天下共主”资格，反而在政治经济上依附于诸侯，这就出现了“春秋五霸”。同学们，观察春秋列国形势图，找到五霸在哪了么？分别是？生：齐晋楚吴越 师：春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期

4、主要只有七雄，这说明了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)2、战国七雄 师：同学们比较春秋与战国形势图，有何区别啊？生：霸主由 5 变 7 韩赵魏取代了晋 师：不错，是的，春秋五霸被齐楚燕韩赵魏秦七国并立的“战国七雄”所取代。那么，何为春秋战国的分界线呢？我们来看一则材料 材料：西汉学者刘向在描述战国混乱局面时所言：“田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序”-战国策书录 生：由田氏代齐、三家分晋为标志，历史进入了战国时代。师：非常好，战国时代，政治和战争的目的从争霸转而成为兼并。军队数量扩张，军事行动范围扩大，由步骑兵的野战包围战代替了车阵作战。战争的惨

5、烈程度大大增加。春秋时代战争“文质彬彬”的色彩荡然无存。（1）战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑和庞涓。（2）桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。3、华夏认同 师：我们可以看到从春秋到战国，经历了社会大动荡、政治大变革的时期，诸侯争霸一方面造成社会混乱、民不聊生；却也意外的促进了四周戎狄蛮夷与华夏的民族大融合，民族斗争客观上进一步推动了华夏族的稳定与繁荣。那么到底何为“华夏”呢？为何我们常自称为华夏民族？同学们可以翻到书本第十页的历史纵横进行了解。生：华夏意为：衣冠华美又重礼仪。师：不错，在孔颖达的

6、春秋左传中有所提及。华，指服章之美；夏，意为礼仪之大。我们可以看到，由春秋到战国，旧制度在瓦解，王室衰微、礼崩乐坏 诸侯争霸、分裂割据的局面一发不可收拾，而与此同时，各国通过改革变法逐步确立封建制度，而商鞅变法也处于这一政治变革框架之下，是与其政治需要离不开的。日益激烈的争霸战争需要富国强兵。称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。二、经济发展与变法运动（一）经济大发展 师：请同学们概括课本内容，指出在春秋战国时期，经济大发展的表现是什么。为什么农业的发展会促进手工业和商业的发展呢？生：农业：铁犁牛耕技术、水利灌溉事业发展。农业的发展为手工业的发展提供了基础，即多余的粮食和交换的商品。手工业和商业

7、繁荣。师：这一时期随着铁犁牛耕的发展，出现了越来越多的私田，私田本来不在被征税的范围内，那如何对这些私田进行管理呢？面临着兼并战争的日益剧烈，如何能够立于不败之地呢？生：变法改革 师：变法是战国时期一个重要潮流，各国通过变法，逐步建立起了君主专制的政治制度。其中，秦国的变法最为持久，影响力最大。（二）商鞅变法 1.内容：（1）废除世卿世禄制，奖励军功，实行按军功大小给予赏赐的“军功爵制度”；（2）改革户籍制度，推行什伍、连坐制；使泰国兵源得到了可靠保证，有效加强了政府对基层的管理和控制；（3）废除分封、行郡县；影响：削弱了贵族在地方的权力，强化了中央集权，奠定了郡县制的基础；（4）制定秦律，轻

8、罪重罚，强化法律意识，实行严苛统治；（5）奖励耕织，重农抑商；为稳定国家财政，增强国家实力的袋子保证；提高农业生产积极性，抑制商人势力的扩张，发展社会经济；封建社会后期阻碍商品经济发展和资本主义萌芽，导致经济结构单一；（6）废井田，开阡陌；从法律上废除井田制，承认土地私有；允许买卖土地；影响：其实质是废除奴隶制土地国有制，实行土地私有；破坏了奴隶制的生产关系，推动了新兴地主经济的发展；（7）统一度量衡；影响：是经济领域加强中央集权的一项重要举措，保证了中家的税收，促进了经济的发展；2、目的和性质 师：了解了商鞅变法的主要内容，我们再来据此分析一下商鞅变法的主要目的是什么？这是一场何种性质的变法

9、？商鞅变法的目的（宗旨）：富国强兵（在经济改革中我们可以看到，商鞅变法的宗旨就是实现秦国经济实力特别是农业经济实力的提高，也就是富国；而强军，则与春秋战国时期诸侯争霸大动荡时代背景有关。）商鞅变法的性质：封建地主阶级的改革（老师：此次改革不是站在奴隶主贵族的立场上，相反还打击和限制了贵族特权，由此可以窥见当时农耕经济的发展对阶级关系的变动影响。）师：通过以上学习，我们对于商鞅变法有了全面的了解，那么，同学们是如何看待这一变法的呢？这就涉及到对变法的评价问题。3、评价 师：对于商鞅变法的评价应当赞成为主，商鞅的变革迎合了时代潮流，做到了全面具体可操作，具体来说，有以下几方面：A 积极：对秦国：打

10、击了奴隶主旧贵族，加强了的中央集权；促进了封建经济的发展，增强了国力；壮大了军事力量；对历史发展：为秦始皇统一六国奠定了基础，也对后世产生了深远影响。老师：任何一场变革运动都存在或多或少的不足，商鞅变法也同样，在历史的长河中也留下了诸多恶疾。B 消极 法律严酷导致统治暴政，激化社会矛盾 文化专制政策束缚思想文化发展；重农抑商从长远看,阻碍商品经济发展。三、百家争鸣 1、出现的原因：师：总结如下 经济上：井田制崩溃，封建经济迅速发展。（物质基础）生产力的发展是根源 政治上：周王室衰微、诸侯士大夫崛起，阶级关系出现新的变化。阶级关系上：“士”阶层活跃，受到统治者的重视。思想文化上：从“学在官府”到

11、“学在民间”，（文化下移现象）私学兴起，教育相对普及，形成一些学者和思想流派，为学术繁荣创造了条件。2、影响：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对后世影响很大，直至今天仍影响着人们的思想。是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各学派相互吸收、融合，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。是春秋战国时期改革变法的前奏，促进了社会变革的进一步发展。3、百家争鸣表现 师：请同学们阅读课本内容，填充表格内容。时期 学派 代表人物 主要观点 春秋时期 儒家 孔子 道家 老子 战国时期 儒家 孟子 荀子 墨家 墨子 法家 韩非子 师：（强调）在“百家争鸣

12、”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系：其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了 2000 多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。老师：春秋战国时期的“百家争鸣”形成了一个思想解放的局面，是中国历史上第一次思想解放的运动，极大的促进了时代的发展；也是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。【教学小结】师：如何科学

13、对待对传统文化？如何处理政治、经济与文化的历史关联？相信大家都从这节课中得到了解答。我们回顾一下，在上节课中我们对于政治大动荡、经济大发展的时代特征进行了阐述，这节课则领略了“思想大争鸣”的文化风采。这也从侧面证明了一定时期的思想是一定时期政治经济现状的产物，那思想又是如何反作用于经济与政治格局呢？受到诸侯推崇的法家思想又将如何影响战国后期的政治走向呢？我们下节课继续！社 会 转 型 政治领域 诸侯争霸，卿室夺权；宗法分封制度解体，君主专制中央集权形成 华夏认同，夷夏交融；统一多民族国家奠基，中华民族形成史的重要一步 经济领域 铁器牛耕，精耕农业；生产力大幅度提高，为社会和政治变革提供经济基础 思想领域 学术下移，思想繁荣；形成了中国传统主流的思想意识和文化特征