“生本课堂”课改总结10682.pdf

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1、临沂沂州实验学校语文赛课课堂情况反馈及改进设想 王庆玲 学校课堂教学改革的目的是改变学生被动学习的状况，充分发挥学生在学习中的主体作用，极力提高课堂效率。模式为“明确目标-自主学习小组合作（交流）-学生展示（教师点拨）-当堂达标.改革后的语文课堂和以往相比，课时总数不会有太大的变化，但课时目标比以往更具体、更明确了;课堂上学生自主探究、交流合作环节清晰，学生自主学习的作用发挥得更充分了；学生参与语文学习活动的面更广了;老师如果课时内容、课堂环节设计得科学合理,课堂效率将大大提高。在学校举行的语文赛课活动中,我观察到了一些设计及实施很到位的环节，也看到了一些让我比较担忧的现象。针对后者,我做了一

2、些思考，并在教学实践中进行了一些尝试，在此基础上提出了一些改进的想法，期望能在学校的课改之路上起到一点抛砖引玉的作用.一、优点:语文老师的课改意识普遍很强，能结合年级学生特点进行课堂教学改革 1.能充分发挥学案的引领作用，当堂或课前预习内容明确;2。能很好地构建学习小组，并在教学中发挥小组合作学习的作用;3。能给学生留出自主学习的时间；4。学生展示面广、展示充分；5。老师能抓住时机深化点拨；6。有进行课堂达标测试的意识。二、不足：1。一篇文章的学习目标强,但一节课的学习目标不够清晰明确；2.一课时学习或展示的内容过多，自主学习、内化巩固时间严重不足；3。板书内容过多,学生书面落实时间不足；4.

3、小组合作式学习,形式具备,运行机制有待于深入探索；5.课堂教学侧重语文知识的学习,语文素养的综合培养做得不够【书写的美观、口头的流利表达、文章的鉴赏、不同层次地朗读（如准确读、流利读、有感情地读）等】；6.老师的课堂评价激励语有待于丰富、及灵活运用。三、改进设想 1。在明确一篇文章学习目标的基础上，设计好每一课时的学习目标及相应的学习内容.2.对于不同的文章可以采用不同的学法，但每节课都要给学生留出书面补充完善、巩固的时间，以提高课堂效率.不同文章不同做法建议：短的文章或诗词,课前（早自习）或当堂预习、当堂展示、当堂巩固；长点的文言文分段学习，课前（早自习)或当堂预习，分段当堂展示、当堂巩固；

4、长篇现代文分层次学习，课前（早自习)或当堂预习,分层次（如第一课时为字词学习、文常了解、概括段意、整体感知;第二课时为理解内容、强化审题、规范作答;第三课时为人物、语言、写法鉴赏等）当堂展示、当堂巩固。3。完善小组的评价机制，充分发挥小组式学习的作用,不能只停留在交流讨论的层面上，要充分发挥小组长组织、分工、管理的作用。4.教师要充分备课，针对文章的重点难点充分查阅资料、找到突破的方法,在课堂上寻找机会予以点拨，深化学生对文章内容的理解。5。在引导学生自主学习时，设计好培养学生语文素养的环节。如“读准字音、读顺句子、读懂内容、读出感情等不同层次的朗读环节；“口头流利表达、口头生动表达”等不同要

5、求的表达环节；“板面整洁、板书工整、板书美观”等循序渐进的板书环节。6.老师要努力学习课堂激励性评价语，课前做好预设，做到有备评价、激励评价。7。关于课堂达标(达标即为“达到标准的意思，“课堂达标应与课时目标的制定紧密相关）,建议不采用固定统一的标准和模式，可根据课时目标的制定灵活设定相应的环节，充分发挥小组学习的优势,使绝大多数学生都能达到预设的课时目标要求。例如，若课时目标中设有“正确流利朗读课文”的目标,老师在引导学生自主学习时设定好了相应的环节，学生通过预设的环节能够正确、流利地朗读课文，学生也就达到这一目标的要求。所以，老师在组织学生学习的过程中，达标的形式要灵活，达标的意识要强,真能如此，课堂一定会高效的.201312-25