五年级语文《桥》第二课时教学设计教案1638.pdf

《五年级语文《桥》第二课时教学设计教案1638.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《桥》第二课时教学设计教案1638.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文桥第二课时教学设计教案 目标设计思考过程：针对本课教学，在研读课程标准在高段（小学高年级）的阅读教学要求后，有如下几注意：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情 色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌

2、描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。本课目标确定的重点及其依据：【辨别词语的感情色彩，体会其表达效果】，那么，就本文来讲，“赏析”中所谈到的“描写洪水的拟人句”中，哪些写洪水的贬义词语所表达的情感态度，需要结合词语来体会，一方面体会情感态度，另一方面，体会这样写（词语和你人手法）的作用；【在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于

3、提出看法，作出自己的判断。】就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情老支书在灾难来临的时刻，首先想着他人，然后才想着自己的儿子，这种为了群众生命安全而舍身忘我的精神。需要注意的是：这种精神不能是空洞的贴标签，而是需要结合老汉的言行表现像一座山、冷冷、“退党”、“揪出”与环境描写结合起来（在什么情况下做的），与其他人的表现做对比，思考“不这样”做与“这样做”了的价值差异，将“为群众”、为“自己的儿子”结合起来，从而产生深刻体验。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”基本上是按照事情发展顺序一点一点进行，没有更突出的特点，学生自读课文，基本上能够按照顺序来讲故事。这一

4、点，似乎可以不作为一个重点目标。【初步领悟文章基本的表达方法】，是我们应该认真思考和研究的内容赏析的内容中，涉及到“短句、短段”的方式，“令人顿悟的结尾含蓄照应的方式”、“环境作为线索推进情节”和“环境衬托”的方式、描写人物言行举止来表现人物、通过不同人物表现对比来烘托主要人物等，都属于基本的表达方法。这些方法，我们指导学生初步领悟什么？怎么领悟？这都是需要认真研究的。选择的依据，我个人的观点：应该以品读领悟这种方法体会起作用，是否能够更好地促进学生对文本主旨的体会。就本文来讲，为了帮助学生体会文本主旨，我觉得，这几个目标应该作为重点：一、“通过人们在灾难面前的对比”，来体会人物特点，学习以次

5、衬彼”的描写方法。二、环境描写作为线索对推进情节的作用。三、体会词语（和修辞手法）“所表达出来的感情色彩”次要的：主要是欣赏，“断句、短短的方式”、“结尾的照应精妙”，通过简单讨论和朗读，体会这样写法的精妙所在。此外，本文生字词需要学习，概括文章主要内容的能力需要锻炼。概括文章主要内容的时候，训练的侧重点在：把环境特点概括进去，把“揪出儿子”这一非常有特点的做法，概括进去。综上所述，我对桥第二课时教学设计如下：桥第二课时教学设计 教学内容：人教版小学语文五年级下册第 16 课桥第二课时。教学目标：1、回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。2、引导学生体会“环境描写、人物对比描写、人物言

6、行细节描写”对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展、逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。（程度：赏析环境描写推进情节发展、逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。研读这些描写与表现人物的关系，在体会人物内心世界和高尚情操的同时，通过感受这些描写与人物的关系，体会作用）。3、引导学生体会共产党的基层领导干部牺牲自己来保卫人民群众安全的高尚情操。4、学习用“调改”对比的方式，赏析文章结尾与上文“相互照应，令人顿悟”的结构特色。教学重点、难点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵

7、与精神。教学过程：一、复习导入，感受洪水的肆虐。1、同学们，这节课我们继续来学习桥这篇课文（师板书课题），相信大家在上节课已经熟读了文章、学习了字词对不对？下面请大家快速略读课文，想一想这篇文章写了一件什么事情？2、师相机点学生回问题，概括出本文的环境（起因）：洪水来临时，主要人物：党支部书记老汉、小伙子、惊慌失措的村民，经过：老汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。3、师总结归纳概括小说主要内容的方法：结合主要人物的行为来概括事情的起因、经过、结果。4、下面就让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。二、初读课文，感悟老汉

8、的形象 1、文章的主人公是老汉，请同学们自由朗读课文划出描写老汉的语句，想想老汉给你留下了怎样的印象？（边读边做批注，找出五处描写老汉的句子）2、读读描写老汉的语句。A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。B:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”C:老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”D：老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。E:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。4、首先，老师要表扬同学们找的非常全面，那么从这些语句中你感受到了老汉是个怎样的人，或者说老

9、汉给你留下了怎样的印象？（冷静、镇定、不徇私情、大公无私、舍己为人、英勇献身）5、同学们，在之前呀，我们也曾接触过一些文章，如再见了，亲人里的大娘、大嫂，金色的鱼钩里的老班长，他们在对待志愿军战士和自己战友时是特别慈祥、大公无私、舍己为人，默默奉献，可是你们看老汉老汉“冷冷的说”对人又是“揪”、又是“吼”，还“凶的像只豹子”给人感觉老汉好像有点.6、师相机点生回答问题（老汉好像有点凶、残酷、无情，不近人情、凶巴巴、冷冰冰的）归纳出：从刚才的你们发言中，为什么我们能从这些语句中感受到老汉是一个大公无私、不徇私情、舍己为人的人？7、生回答点出洪水来临时老汉先想着村民，然后才是儿子，最后才是自己。8

10、、师带领生联系环境来看老汉这个人物，探究老汉冷冰冰的外表下有着怎样的内心世界。指名读：A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。结合朗读分析老汉当时处在洪水来临的环境之中。二、结合洪水凶猛，走进老汉的内心世界，感悟老汉的形象。1、快速的默读课文，找出描写暴雨后洪水来临的句子给大家读一读。A:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。C:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。D:死亡在洪水的狞笑声中逼近。E:水渐渐窜(cun)上来，放肆（s）地舔着人们的腰。2、从这些语句中你能感受到什么？（洪水很大、很凶猛、势不可当、

11、疯狂、肆虐、来势汹汹）3、那么你能读出洪水的凶险吗？第一句谁来读？A:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（师相机点出短句省略主语，反而气势更强，表现洪水疯狂、凶猛。）4、像泼像倒的洪水从天而降，那么山谷里的水又是怎样的呢？B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。5、你读出了洪水像野马？但这是怎样的野马？而且气势怎样，用本句的一个词来形容？谁来读读这势不可当的洪水？（点读、齐读）好，大家读的非常棒，势不可当读出来了，此时此刻洪水越来越大，像一群恶魔一样丽人们越来越近，师相机点生接读 C 句（C:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。），死亡离人们越来越近，全班齐读 D 句（D

12、:死亡在洪水的狞笑声中逼近）。6、是啊，死亡在洪水的狞笑中逼近，想看看这可怕的洪水吗？我们一起来看一看。（师播放视频并解说：巨大的洪水瞬间掀翻汽车，这是地球上最可怕的力量。）7、此时让你再读这段话，你想让大家感受到什么？（洪水凶猛、巨大、可怕、疯狂）谁能给大家读出洪水的凶和猛，哪位同学自告奋勇来试一试？D:死亡在洪水的狞笑声中逼近。三、通过对比、环境描写感悟老汉冷静镇定等形象 1、让我们再次去感受那巨大的力量，一起去看看那惊慌失措的场面，老师读描写洪水的语句，你们一起读描写人们的语句。A:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。B:死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木

13、桥拥去。2、此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的表现是怎样的？A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。3、同学们，我们对比着看一下这两段话，此时此刻你发现了老汉和人们有什么不同？（师引领学生归纳人们的惊慌失措与老汉的冷静镇定形成鲜明的对比。）4、人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定，他像一座山；人们表现的惊慌失措、疯了似的、跌跌撞撞，而老汉依旧镇定，他像一座山；人们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定，他像一座山。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉-临危不惧。5、此时此刻环境如此凶险，人民如此慌乱，而作为全村人都

14、拥戴的党支部书记老汉如此镇定，是为什么？（想村民活下来、对危险不畏惧、为村民着想、村民的榜样靠山）6、是啊，老汉老汉一动不动，也不说话，如此镇定是因为老汉不仅为人民群众着想，更是人们心中的榜样，是人们心中的靠山！7、谁能把老汉为人民着想的心读出来，把人民心中的靠山读出来！当洪水来临时，老汉第一个来到木桥前，却没第一个走，我们看到这样的一个老汉，师点生读：A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。当他看见全村人的慌乱，想到他们惊慌失措的一起涌向窄窄的木桥的后果令人不堪设想后，老汉的表现是：全班齐读（A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”）

15、。8、在解读老汉的形象时，我们将老汉放到了洪水袭击整个村庄这一环境中，在环境的衬托下，在和人民群众的对比中，我们感受到了一个冷静威严、镇定典型的共产党员形象。四、通过老汉与小伙子的互动，感悟老汉舍己为人、充满人情形象 1、那么在接下来老汉的所作所为中，你又从哪些描写老汉的语句段中感受到老汉的内心世界，请同学们快速阅读相关段落找出来给大家读一读。A：老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。B:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。2、同样是老汉，同样是小伙子，老汉的表现有什么不一样？（说的话不一样：排后面、快走；动作

16、不一样：揪、推）3、不同的语言动作表达不一样的感情，那么相同的文字表达的感情也一样吗？我们来一起来看：老汉对小伙子几次吼？（两次）表达的感情一样吗？（不一样）有什么不同？（一句为了村民，一句为了小伙子；一句生气、愤怒，一句着急、关心；作为党员揪出小伙子；作为父亲推小伙子）4、此时此刻老汉的内心有些复杂，同学们他生气愤怒的是什么？他着急的又是什么？作为一个党员，一个父亲，老汉的这一推一揪的背后又有着怎样的内心世界？此时老汉在想什么，请同学们拿出练习卡，写在上面。5、同学们我们来感受一下老汉的内心世界 A:当洪水来临时，老汉在揪出自己的儿子，他在想：(儿子，党员称号人民给我，我们应该做出表率为人民

17、服务；儿子，你真让我生气，你对得起党员这个称号吗？；人民利益高于一切，我们应该舍小家为大家）B:当人民的利益与自身利益产生冲突的时候，老汉心心念念的是人民群众，在公与私的面前，老汉毫不犹豫的选择了人民，可是当人们安全撤离时，当洪水淹没他的胸膛时，老汉毅然推了儿子一把，他说“少废话，快走！”，此时此刻，老汉又在想：(儿子，你要好好活着，将来为人民服务；儿子，你一定要安全过桥，好好照顾你妈妈！）7、同学们，老汉是一位共产党员，但他更是一位好父亲，他外表冷冰冰，是因为他不徇私情，洋溢着浓浓的人情，但是他内心却同样充满亲情，有着满腔的父爱！此时，让我们再来读这两句话：A：老汉突然冲上前，从队伍里揪（j

18、i）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。B:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。8、回顾老汉的表现，当洪水肆虐而来时老汉的表现是（全班齐读）：A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。当洪水越来越大，威胁着人们的性命时，老汉却不徇私情，将人们群众的利益放在第一位，他的表现是（全班齐读）：老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。当人民安全撤离后，老汉又把儿子放在了第一位，他的表现是（全班齐读）：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。9、同学

19、们，本节课我们学会了联系环境、运用对比来分析老汉的一举一动中，只有这样，我们才能真正认识到一个人的内心世界，我们感受到了老汉是饱含人情、老汉充满亲情的，更认识了一位舍己为人、不徇私情的老汉！五、升华感情，铭记老汉。1、村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠.她来祭奠谁？她来祭奠两个人。她的丈夫和他的儿子。2、前两天是清明节，老师看到许多人去祭奠自己逝去的亲人，有句诗是这样写的：出示：清明时节雨纷纷、路上行人欲断魂。3、以后，每到这个时候老人都会由别人搀扶着，来祭奠

20、，祭奠她的丈夫和她的儿子。4、师：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？六、理解桥的含义，领悟老汉精神 师：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？你怎么理解这个题目？生：这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥。生：这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁。生：是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。七、积累语言，体会特点 1、本文在表达方法上有什么特点？构思新颖，设置悬念，前后照应；多用简短句、段，渲染紧张气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力；2、你认为文中哪些语句写得很精彩？请把它们抄写下来，细细品读。九、以诗结课，升华情感 师：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。一座山 我不知道，你的姓，你的名，但我知道 你有一个动人的称呼老汉！哦，老汉！你是一座山，一座镇定的山 征服了肆虐的洪水，一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难，更是一座深情的山，留下了高贵的人格。哦，老汉！你将牢牢驻留在我们心间！永远，永远！板书设计：16.桥 村民 老汉 小伙子 人情 亲情