怎样教小学生预习和复习11280.pdf
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1、-.z.怎样教小学生预习和复习-(2012-04-15 14:11:19)怎样教小学生预习和复习以 4 年级为例 预习由被动听课到积极求知1 1预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和思考。如果一个孩子能坚持进展预习,自学能力就会提高,阅读的速度会加快,思维变得敏捷,分析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。一个具备很强自学能力的孩子,他的成绩是没有理由不好的。既然预习对孩子学习成绩的提高有如此巨大的作用,家长们还等什么?不管你的孩子以前有没有预习的习惯,也不管他们现在是即将上四年级,或者刚刚读完四年级,都没关系,从现在开场,协助他们养成课前预习的好习惯吧。当然,也曾经有孩子这样对我
2、说:教师,我天天预习,都坚持两三个月了,为什么我的听课效果和学习成绩还是没有什么改变呀?我问那个孩子:你是怎样预习的?他说:我就是这样大致浏览一遍。我接着问他:那你在浏览中发现什么问题了吗?或者说你发现重点和难点了吗?孩子摇摇头。仅仅是听教师和同学们说预习好,便不讲究方法、不讲究技巧地去预习,自然达不到所想象的那种学习效果。这个孩子之所以成绩没有提高,就是由于他没有理解预习的目的、没有掌握预习的方法造成的。如果他一直这样不讲究方法地去预习,那这种预习只会浪费他珍贵的学习时间。所以,家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前,一定要让他了解预习的目的,以及掌握有效的预习方法。那么,对于这些四年级左右的
3、孩子来说,有效的预习方法有哪些呢?家长在指导他们预习时,又应该注意哪些问题呢?家长们可以参考以下建议。方法一:不要让孩子把预习当成负担 预习是一种非常好的学习方法,很多家长都了解预习的重要性,因此每当孩子做完作业时,家长就会催促孩子:赶紧去把明天要学的功课预习一遍!有些家长还严格监视孩子的预习效果,非让孩子把明天将要学到的容完完全全地预习一遍,而且不是让孩子找到功课中存在的重点、难点,或是存在的问题,而是让孩子完全自学。这样花费大量的时间的同时非但不能起到非常好的效果,反而会让孩子觉得不堪重负,对学习产生厌倦情绪。其实,预习是对新课程的一种准备,目的就是让孩子对所学的课程能够做到心中有数。所以
4、,要求孩子预习时,家长们要注意,千万不要让孩子一把抓,试图把所有的知识都弄懂,这样做要么会让孩子感觉学习很累,要么使孩子对听课丧失兴趣。所以,预习不要求深,只要孩子能够发现问题,第二天能够带着问题去听课,预习的目的就到达了。预习由被动听课到积极求知2 方法二:教孩子合理安排预习的容和时间-.z.了解了预习的重要性后,很多孩子信心满怀地对我说:教师,我回去之后肯定门门功课都预习。每当这时,我就会告诉这些孩子:不用门门功课都预习,只把你平时认为很难的科目预习好了就行了。也许会有家长问我:为什么不让这些孩子门门功课都预习呢?其实,预习是有所选择的。对于四年级的孩子来说,如果他们以前没有预习的习惯,现
5、在想改良学习方法,想一下全线出击,门门功课都预习,这样做有点不现实。首先,孩子们没有那么多的时间;其次,预习的质量也很难保证。所以,当孩子刚刚接触预习时,家长们可以这样建议他们,先选择一门或者是两门学起来感觉吃力的科目进展预习,等尝到预习的甜头,积累了比拟熟练的技巧后,再一点点扩大预习的围。当然,预习也不要平均用力,对于自己的优势学科,可以不作为预习的重点,应把有限的时间用在自己薄弱的学科上。在爸爸的指导下,四年级的林林是这样预习功课的:林林的语文成绩很棒,但数学成绩却很糟糕,英语成绩一般。每天做完作业后,林林都会按着爸爸建议的顺序预习功课:先预习数学,而且数学要预习的时间长一点、细致一点;接
6、下来预习英语,英语比数学预习的时间要短,但也要细致地预习;最后大概预习一下语文,当然要是时间很晚了,语文也可以不预习。在这样的安排下,预习已经成了林林固定的学习方法,并且,林林的数学和英语成绩都在快速地提升。对于四年级的孩子来说,总的预习时间不宜太长,半个小时左右就可以了。那么,在这有限的半个小时里,如何合理分配,才能让预习发挥最大成效呢?林林的爸爸做得非常正确,应该让孩子把预习时间的一大局部放在自己比拟薄弱的学科上,对于自己擅长的学科,可以酌情减少预习。将时间用于比拟薄弱的、收效明显的科目,这样有利于整体学习水平的提高。值得注意的是,孩子的这种课前预习最好是在成人有方案、有目的的指导下完成。
7、孩子的学习具有盲目性,一旦脱离了成人的指导,就会产生两种可能性:一是求全,全面预习而无重点,头绪杂乱,二是走向极端,自以为已无师自通,忽略听课。四年级的孩子已经有了一定的理性思维能力,只要能让孩子明确预习的目的,孩子很快就会掌握预习的技巧的。方法三:让孩子采用合理的预习方法。预习的方法有很多,但对于四年级的孩子来说,最适用的是阅读法。阅读法的具体做法是:预习开场时,首先将新容从头到尾朗读或者默读一遍,对新容进展简单的浏览,了解知识脉络和根本容,扫清字词障碍,确定根本容、思路。然后再读一遍,以圈、点、勾、画的方式做批注、摘抄,使预习过的容-.z.重点突出,一目了然,有利于听课时合理分配时间和精力
8、。最后把一时无法理解的地方记录在预习笔记本上,留到听课时认真听教师讲解,直到弄懂弄通。这种预习方法,不但对新知识进展了预习,而且还可以理出一条自己知识的水平线,看看自己能独立掌握多少容。上课的时候,孩子将自己的理解与教师的讲解做一下比拟,检验自己的理解是否正确,如果出现错误并及时找出错误的原因,这样就可以发现自己的缺乏。此外,孩子在预习的时候,必然会碰到一些不容易明白的问题。这时候,父母要建议孩子制作一套预习符号。比方,?表示疑问,表示不太清楚,表示不懂的词语等。制作好预习符号后,父母要教孩子采用适宜的预习方法。比方,先通读全文,边读边画出生字和新词语,看看字形,想想意思,遇到不懂的在课文旁边
9、打上问号;然后,对于自己不太明白的容重点学习,还不明白的,就用着重号或自己设定的符号表示出来,在教师讲解的时候认真听,直到弄懂为止。我教过的一个四年级孩子是这样评价预习的:在预习新容的时候,往往不可能完全弄懂知识的在关系。我的方法就是把不懂的问题提前勾画出来,这样下次听教师讲课时,我就能心中有数了。当教师讲到那些不懂的问题时,我就会特别细心地听,所以学习起来就会比拟轻松。确实,如果孩子能够合理地安排预习的容和时间,能够掌握科学的预习方法,那预习就会成为一种很有效的学习方法。当然,这种学习方法在孩子坚持了一段时间之后,就会变成孩子的一种学习习惯。如果在家长的协助下,孩子在四年级就掌握了预习的艺术
10、,那这种正确、有效的学习习惯,将能够促使孩子在以后的学业道路上一帆风顺。复习稳固记忆的良药1 在一次四年级孩子的家长会上,我问家长们:你们的孩子平时在家里都复习吗?绝大局部家长都说:考试之前孩子会复习,不考试,复习没有用。还有些家长很惊讶地问我:孩子放学回家后做作业算是复习吗?-.z.其实,确切地说,除了做作业,孩子每天都要对所学的知识进展复习。一位教育学家曾说过,如果孩子学完了知识后不复习,那孩子学到的知识只有 25%。但大多数的家长都不了解复习的重要性,认为只要考前孩子复习一下就可以了,其余的时间孩子根本没必要复习。但家长们看看下面的情况,就知道平时孩子为什么要复习了。很多孩子的家长都曾向
11、我诉说过这样的烦恼:我家的孩子平时学习挺用功的,回回小测也不错,但一到大型考试就发挥失常,这孩子心理素质太差了。确实,很多孩子都表示:一进考场,什么定理呀、公式呀全想不起来了。但一走出考场,这些知识又全想起来了,真能把人气死!很多家长把孩子出现的这种情况归结为心理素质太差、考试技巧不好等。固然,孩子在考场上不能正常发挥,与家长们所说的这些原因有一定的关系,但主要原因却不是这些,更多的时候还与孩子知识掌握的结实程度、复习是否到位有很大的关系。家长们可以这样想一想,每次考试时,每一道题孩子都有做错的可能,但有一点孩子却从来不会出错,那就是他们的名字从来都不会出错。道理很简单,自己的名字,孩子天天听
12、、天天看、天天写,早已烂熟于心,闭着眼睛都不会写错。这说明什么呢?说明只要是经常在脑海里出现的东西,人就不容易忘掉,会记得很牢。孩子的学习也正是如此,只要能常常复习,孩子所学的那些知识就会在头脑中根深蒂固,考试时又怎么能想不起来呢?所以,从这个意义上说,复习是稳固孩子记忆的一剂最好的良药。对于四年级左右的孩子来说,他们最需要这剂良药了。我们都知道,从四年级开场,孩子所学知识的难度有了很大幅度的提升。有时在课堂上,孩子不能完全听明白教师所讲的容,但通过课下复习,他们就能把这些很难懂的知识完全掌握;有时教师的讲课速度太快、所讲容太多,他们可以通过课下复习的方式把课上落下的那些知识补全。而对于那些一
13、考试就记忆消失的孩子来说,家长更应该让他们做到平时复习了。只有让孩子把所学的知识掌握得扎实和准确了,才能让孩子在考试中做到有备无患。而要把知识掌握结实,只靠一次性的学习是永远不够的。学习是一个需要不断总结、练习和积累的过程,而这个不断总结、练习和积累的过程就叫做复习。我曾经认真地观察过,大多数成绩不理想的孩子,都没有平时复习的习惯。每到考试之前,他们总会手忙脚乱,不知道从哪里开场下手复习才好,因此只能是跟着教师的复习方案大概复习一遍。这些不会主动复习的孩子,永远不会发现自己学习的薄弱环节在哪里;对于多么重要的知识,他们都不会想到这个知识教师讲过很重要,一定要记住,也不会用心去记。因为知识掌握得
14、不全,或者不结实,到了考试时,孩子自然会有很多题做不出来。而对于那些平时有复习习惯的孩子来说,情况就大不一样了。一个成绩很棒的孩子曾这样对我说过:因为平时都在复习,所以到考试之前,我已经能够清楚地知道哪些知识掌握得不结实,哪些知识是教师强调的重点,哪些知识自己已经完全掌握,所以不用费太多的精力和时间,我就能把一个学期所学的知识都复习完。看,这就是平时复习与平时不复习的差异。平时不复习,考试之前,孩子只能临时抱佛脚;平时复习,考试之前,因为早已完成了复习方案,孩子就可以去做自己喜欢做的事情,从而以轻松、愉快的心情去迎接考试了。当然,这两者所表达出来的学习质量和学习效率也会截然不同。那么,对于四年
15、级的孩子来说,家长应该如何帮助他们做好平时的复习呢?-.z.方法一:教孩子正确处理复习、做作业、预习之间的关系 复习稳固记忆的良药2 我当四年级的班主任时,常听家长们反响这样一个问题:四年级的孩子,在学校上了一天的学已经够累的了,回家后又要做作业、又要预习、又要复习,孩子受得了吗?家长们的这个问题提得很好,前面我们讲了学习状态的很多容,我可以用学习状态来答复家长的这个问题。如果孩子把学习当作沉重的任务,仅仅是完成教师留的那些作业,孩子也会觉得很累、很烦。但如果孩子进入了积极主动的学习状态,学习最根本的这几个环节对于他们来说就是小菜一碟,他们会积极主动地去完成这几个环节,并且完成之后会产生很强的
16、成就感。家长们可以这样想一想,放学后做作业是每个孩子都必须做的事情,而预习、复习费不了孩子多长时间,又是提高孩子学习成绩的有效方法。其实当孩子能够正确地安排好三者之间的关系时,这就会成为孩子的一种固定的学习方法,成为孩子的一种学习习惯,而这一切都将很好地促进孩子的学业开展。那么,对于四年级左右的孩子来说,他们应该如何处理预习与做作业、复习之间的关系呢?我一向建议我的学生这样做:开场学习时,先花半个小时左右的时间快速地复习一下当天所学的容,然后再花半个小时至一个小时的时间做当天的作业,最后再花半小时时间来预习第二天的学习容。而且,三个环节的程序一定是这样的:做不完作业,也一定要复习;宁可不能预习
17、,也一定要把作业做完。在学习的这三个环节中,复习要排在首位,因为教师上课时所讲的容,孩子不一定能够完全理解和承受,通过复习,他们可以更好地稳固当天所学的知识,对接下来所做的作业也有一定的帮助。另外,我们都知道,知识都是有一定连贯性的,孩子只有掌握了前面所学的容,才能更好地理解和承受接下来要学习的容。事实上,只要父母帮孩子把这三个环节的具体时间安排好,孩子每次都能保质保量地完成。当孩子品尝到这一流程的甜头时,自然会把这一流程当作自己学习的一种习惯。-.z.方法二:帮孩子合理安排复习的时间 说到安排复习的时间,我们就不得不提德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线了,这个曲线说明,遗忘开展的规律是先快后慢。
18、也就是说,在记忆的最初阶段,遗忘的速度是很快的,但以后逐渐减慢,而且到了一定的时间,几乎就不再遗忘了。所以把这个规律应用在孩子的复习上就是,在孩子听课后 48 小时之,遗忘率是极高的,可以到达 72%;但如果孩子及时复习,当知识稳固了以后,遗忘率就会降低;当然,如果孩子在几天之后能够再复习一次,那几乎就能到达不遗忘的程度。这个规律告诉我们,在遗忘尚未出现的时候,就要趁热打铁,当天容,当天复习,做到及时复习,才能取得很好的复习效果。其实,从记忆的角度讲,孩子也应该做到及时复习。巴甫洛夫学说认为,记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程,刚建立起来的神经通路如果不畅通,那么原来大脑中保存的痕迹就会逐渐
19、消失,而复习就是对大脑中的痕迹进展再刺激,重复刺激越及时,费时越少,费力越小,记忆效果越好。所以,家长要告诉孩子,当天学习的容,最好做到当天就复习,最迟也不要超过两天。其实,家长在指导孩子复习时,除了要让孩子做到及时复习之外,还要让孩子注意以下问题:1让孩子掌握复习的次数和疏密。在多年的教学实践中,我发现有大局部的孩子学了新知识之后,为了应付完成作业或下节课教师的提问,复习一下就算完事了,之后就不再安排复习,把所有的复习容都推到考试之前再复习。其实这样做是很不科学的。到考试之前,孩子所学的知识大局部都已经遗忘,那时候才复习,必然事倍功半,花费很多的力气。但在学完新知识之后,如果孩子能够做到勤复
20、习,那结果就大不一样了。刚刚学过的东西,遗忘是最快的,所以孩子复习的次数要多,间隔的时间要短,当然,随着记忆稳固程度的提高,复习次数的间隔时间可相对拉长。这样,到了一定的时间,所学的这些新知识就像刻在孩子的脑海里一样,轻易不会忘记。复习稳固记忆的良药3 1提醒孩子注意复习时间的分配。是集中复习好,还是分散复习好?实践证明分散复习要比集中复习优越。因为集中复习,劳动强度大,容易引起大脑神经细胞疲劳,反而造成神经活动的抑制,使复习效果不好。有不少学生不懂得这个道理,工夫不用在平时,不抓紧平时的分散的复习,等到期中、期末考试时才集中进展突击,白天学习很长时间,晚上又开夜车,这是不符合规律的。这样做,
21、不仅伤害安康,而且效果不佳,即使突击记下的东西,也很容易遗忘。2让孩子做到间隔复习。从心理学的角度分析,分散难点,采取间隔复习法,效果更佳。这是因为人的脑神经也需要新刺激,假设用同一信号以同一频率刺激大脑,脑神经极易疲劳,效果不佳。因此,对于某一-.z.种知识的复习,如果需要 5 个小时,最好分作 5 次或 5 天安排,每次只复习 1 小时。这种复习方法,对于那些需要加深理解、运用灵活的知识,效果尤佳。我就亲自做过这样一个试验:把四年级一个班的孩子分成两组,让他们背诵同一首诗。第一组一遍接一遍直到会背为止;第二组每天背两遍,也是会背为止。结果第一组需要背 18 次才能记住,而第二组仅用了 7
22、次就记住了。所以,由此我得出了这样一个结论:间隔复习法比一口气复习法效率要高得多。因为间隔复习可以减轻大脑的疲劳,保持大脑神经的兴奋,间隔的时间还能起到稳固记忆的作用。当然,家长们还应注意一点,孩子复习时间不能过长,反复的次数也不要过多,不然会使孩子产生厌倦的情绪,影响复习的效果。复习的时间应该合理安排,做到侧重重点和难点问题,兼顾其他问题,这样才可以提高复习效果。方法三:让孩子采用恰当的复习方法 具体的复习方法有很多,包括阅读、背诵、做各种各样的练习以及动手操作等。具体采取哪一种方法应该根据孩子的不同偏好进展。有些孩子偏好视觉记忆,复习的时候就以默读为主;有些孩子偏好朗读记忆,复习的时候就以
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