细心播种,智慧浇灌6109.pdf

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1、细心播种,智慧浇灌“唉,现在的孩子真难教!”常听同事们这样感慨地说,其实我也有这样的感慨。我长期担任小学六年级的语文教学工作,每接一个班,总发现:有的学生上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧,西看看,桌面上有什么东西都想玩;一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课,教室外的一点小动静都能吸引他很长时间每堂语文课,都要提醒这些学生几次。不只是语文课,在其他课上,这些孩子表现也是如此。自然.他们也没少挨各位老师的批评。家长方面也很重视。可是,他们还是老样子。一堂课上要溜几回神,等到老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的知识而跟不上.所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他们

2、也知道上课应认真听讲.想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了。在教育教学活动中,像这样的例子并不罕见。从心理学的角度讲,小学高年级的学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄阶段的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。我们看到,这些学生虽已上了六年级,却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外,客观因素方面也会影响他们上课专心听讲。例如,对上课所讲的内容不感兴趣,不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而“迁怒”于听课,或者,平时他们很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。不管是主观原因,还是客观原因,