小学一年级孩子每天哭心理案例分享32807.pdf

《小学一年级孩子每天哭心理案例分享32807.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级孩子每天哭心理案例分享32807.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级孩子每天哭心理案例分享 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。原因分析:经过和他母亲的攀谈了解到，这孩子从小胆子就大，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性弱。存有一次在活动课上，老师说道他就是班上最嫩的一个，接下来他就不愿回去听课，有时连饭也吃，有时都拎他没办法。通过家访，我明白了他由于从小性格内向、脆弱、自尊心弱，刚回去幼儿园寄养，第一次返回父母，深感孤立无助，焦虑不安，并使他

2、丧失旧有的心理均衡，这时候家长和老师不闻不问，或抨击训斥他，不仅不能消解这种不身心健康的心理，反而可以进一步增强这种心理。长此下去，其重新认识就逾片面，心理的枪机就逾弱，最终将引致对任何人都以冷漠的眼光对待，更加边缘化自己。孩子一旦对自己的某方面的能力失去自信心，还可能会跟著连带对自己的其他方面的能力也失去自信心，最后导致多方面甚至全面地落伍，如果孩子发展至轻微的自信心失去，还可以发生更多的生理上或心理上的异常。个案处理 一、认同他，协助他消解自卑心理，践行自信心。有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕

3、的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。玮玮就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：1、在思想上劝说他，对其展开恰当的鼓励。告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。他拼音学得不够好，就鼓励他说他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助他，和他一起努力的。每次做课间操，我都会到他旁边，告诉他，其他同学也和他一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，

4、没关系的，只要动起来就好。2、特别注意多表彰，不“语罚”。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的反效率;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备他的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬他做题比较细心;课堂提问回答的真棒;值日很认真;广播操做得很好，每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，时间

5、久了，他会越来越有自信，会主动上课举手发言，会主动跟同学们一起玩，会主动参与到班级活动中去。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。二、在师生间、同学间架起快乐的桥梁，并使他感受到集体的温暖，恢复正常心理均衡。教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的效果。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”

6、告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。我的思考:学生须要快乐，教育呼唤爱。快乐像是一团火，能够熄灭学生心头的期望之苗;快乐像是一把钥匙，能够关上学生心头的智慧之门;快乐就是洒落学生心灵的阳光，能够驱赶每一片阴坦，点亮每一个角落，融化每一块寒冰。做为班主任，一定必须全身心爱学生，关心、认同、认知、包容和信任学生。用自己的快乐回去唤醒学生的爱，用自己的心灵培育学生的心灵。一、个案基本情况 杜杜，女，6 岁，一年级学生。基本晓得怎样严格遵守课堂和课间秩序，可是，因为年龄的关系，自律性还比较，常常搞不清楚自己的言行。存有一定的语言表达能力，但

7、处事不细心，也无法较好地分散思想，难受阻碍。二、原因分析 现在的家庭多就是独生子女家庭，导致家长对孩子有著望子成龙，望女成凤的期盼，引致许多的小学生肩负重任，太重的压力在学生没能达至父母希望时，便并使学生构成自卑心理，驳斥自己，猜测自己，通过观察，我辨认出她长期受到自卑等负面影响，太重的心理经济负担并使他无法恰当评价自己的能力，一直猜测自己的优点。在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为她聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。三、辅导策略 根据个案的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道

8、、综合性辅导。首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。引导她正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实，利用浅显的道理引导，使她认识到;没有规矩就不成方圆。学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去，否则社会就乱套了。同样，上课想干什么就干什么是不行的。多次的引导，她我行我素、随意性有所改变。其次，孩子犯罪行为的偏差的构成就是一个长期的过程，必须制止不是一天两天的事，而是一个长期的繁重的工程。那么教师就要须要践行一个循序渐进的目标，切勿不要惧怕教育过程中发生反反复复现象，而因此急燥

9、Anglure。在教育中我用显微镜看看缺点，放大镜看看优点，实行正确引导，逐步制止，尽早鞭策的手段。四、教育的效果 通过辅导，通过我们慢慢地回去关心她协助她，她现在存有了非常大的变化，听课能够积极主动举手发言且声音较大声。直面杜杜的顺利，使我更加认识到鞭策的促进作用、集体的力量。因而，针对相似杜杜这样的学生必须循循善诱，不容操之过急，老师不要把注意力分散在孩子的不当整体表现上，必须更多地高度关注孩子的优点和特长，并使之一步步放宽自己心绪，慢慢地转型对待周围事物的不能恰当思想，将自己带入至集体中回去，一点点体会大家给他的宽容，通过多元评价、活动参予，并使其自信心力行。从而将自己的注意力迁移至父母

10、，老师，同伴上来，最终消解与所有人的隔阂，乐意拒绝接受教育者的教。在各个方面都存有很大的进步。一、背景介绍 去年在刚接掌这些孩子的时候，我就辨认出班上存有一个害羞、性格内向的女生，听课如果就是老师斥责提问其问题，声音不大，有时还颤抖，只有自己充份准备好了才敢于提问;老师授课时，她注意力不分散，眼神飘忽不定;被迫辞职总是自己一个人游荡，看看其他小朋友玩玩。现在体育小课间搞游戏，她动作协调性比较不好，练时，我必须教导她才可以搞好。我认真地想要过了，发生这种问题的原因就是，现在的孩子独立性高，信赖心太强，没主见，以至于缺少信心。二、案例分析 直面竞争，很多人都会存有相同程度的缺少信心，同样在学校里，

11、学生也可以产生缺少信心的心理现象。缺乏信心使自己缺少竞争勇气，缺少自信心，一旦受挫折，更加缺少心理上的承受能力，总真的自己的确没用，这种状态长久持续下去，就可以产生相当大的心理阴影。这其中存有很多的因素可以并使孩子产生这样的心理。1、个人成长习惯的因素 孩子在蜕变的过程中家里太少有人和他沟通交流，经常一个人在家里玩玩。平时跟外界的交流也很少，自己搞自己的事。我和这个孩子的家长沟通交流过，家长得出的答案就是这样的：“孩子大多数的时间都在家里，白天我们都必须下班，孩子白天都就是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都就是自己搞游戏、读书，久而久之孩子的思想就已经开始脱离实际生活，活在自己的世界里

12、，在孩子的心里没沟通交流这个概念，除非存有什么实际的须要，否则很少存有孩子能够主动的开口。”2、家庭包办的因素 她对妈妈的依赖性很强，有赖于父母，所有的事情都就是家长包揽。引致她没自己解决问题的能力。现在上学了，学不好时，可以存有非常大的压力，这种压力就构成自卑心理，恐惧、苦恼、离群等情感障碍随之而来，这样就可以并使孩子没自信心。三、辅导的具体方法 1、和家长沟通交流，家校携手 孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式，而且关键在于他的父母，因此通过电话，我经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。比如：在家里，多给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让她自己能做的事自

13、己做，平时周末多带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动;多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的实践中锻炼与家人交往的能力。及时对她的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并说明自己这样做的原因。2、碰到事性多表彰，太少抨击，存有问题说道原因。在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表。多给孩子和同学交流的机会，比如让她发作业本，管理一些力所能及的小事，让她感受到自己在班里还是很重要的，使她慢慢地放大胆子。3、引导其积极主动出席集体活动 学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每个孩子似乎因为这些活动更加活泼。刚开始时让活波的同学带带这个孩子，鼓励其主动

14、参预到活动中。活动中不仅提高了她的协调能力，更是提供了很好的同学间交流的机会。4、多多讲道理，仔细观察家访事 针对这样的孩子不愿意和同学老师交流的问题，我开始经常和她谈心，并鼓励其他小朋友找她玩，慢慢地，我发现她开始主动地找其他同学玩了。5、时时打听优点 每次开展班队活动，我会让孩子们先夸夸自己的小伙伴，让大家相互说说同学的优点。有的孩子开始不敢说同桌的优点，老师叫她似乎还是怕，后来轮到别人夸她的优点了，我鼓励她走上台来，其他同学说她懂的知识多，守纪律等。通过这样的活动，她慢慢地找到了自信。四、辅导结论 通过这样的辅导，我们班上的这个孩子现在有了很大的变化，可以和同学们友好相处，相信她的自信心会在锻炼中不断增强。通过这个案例，我懂了冷静，对于小学一年级老师来说尤为重要性。看待心灵虚弱的缺少信心的孩子一定必须循循善诱，不容操之过急，必须更多的高度关注她的优点，并使她能够一点点主动地来到班集体，感受到源自老师和同学的宽容。通过多种多样评价、集体活动参予，回去彰显她的自我价值，使她确实自己，这样就可以关上她的心灵，使她重回本属于自己的信心。