一年级下册语文-乌鸦喝水教案23327.pdf

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1、乌鸦喝水 学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。2、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学重难点：1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程:一、展示生字词的认读。二、激趣导入 1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示图片）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？2、今天我们继续学习乌鸦喝水这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）

2、3、出示学习目标。三、自学探究（一）、出示导学提纲一 这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（同学们一边看一边思考:主要讲了乌鸦的什么事？2、说一说讲了乌鸦的什么事情？3、真是一只聪明的小乌鸦!课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！（二）出示导学提纲二 1、这段有几句？读完之后你知道了什么？2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。师：“到处”这个词说明什么？（处处，指很多地方）抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。师：同学们，这只乌

3、鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？A、指名读（3 个）B、评读 D、齐读 5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？我们再读读课文体会体会。（齐读第一段 3、4 句，把乌鸦失望、着急 的心情读出来。）9、小乌鸦

4、找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 C、男女生赛读 过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。（三）出示导学提纲三 问：乌鸦想出了什

5、么办法使自己喝到水?它是怎么做的，用-画出来。板书：动脑筋-喝着水 师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢?（一个一个要怎样读？为什么要一个一个的放呢？）生 1：“一个个”要读慢，一点，读轻点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。指导用“渐渐”说话 师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终

6、于喝到了水，小乌鸦心里肯定特别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。四、归纳运用 1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦了!也爱上了这篇有趣的童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”五、作业布置 把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。板书设计 乌鸦喝水 找水喝 不怕困难 想办法 喝到水 爱动脑