学生的自我评价的表格36927.pdf

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1、学生的自我评价 新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，这就要求学生学会自 我评价，通过反思“自己和自己比”，让学生更全面的认识自我，使学生更明智 更理性的学习。在课堂教学结束后给学生一张表格，内容如下：项目 具体情况 上课纪律 积极思考 积极发言 堂上练习 已掌握的知识点 不掌握的知识点 测试评价 测试时要重视个性的发展 和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、激 励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习 进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学 生的情感、态度、价值观产生了一定的影响，对转变学生不良的学习方式，培养

2、 学生终身学习的能力起到一定的推动作用。1、错题剖析 错误题号 知识点 错误原因 正确解法 举一类似的例子 2、你对这次测试的感受是 3、今后的努力方向是 4、下次的测试目标是 教师评价 教师课堂观察检核表 项 目 说 明 观察学生知识技能掌握情况（数与计算、空间与图 形、统计与概率、解决冋题）1=参与有关的活动 2=初步理解 3=真正理解并掌握 观察学生是否认真（听讲、作业）1 一认真 2 般 3 不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨论 与交流以、阅读课外读物）1 一积极 2 般 3 不积极 观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆 尝试并表达自己想法）1 经常 2 一般

3、3 很少 观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积 1 极表 达自己的意见）1能 2一般 3 很少 观察学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意 见、解决问题的过程清楚、做事有计划）1强 2一般 3 不足 观察学生思维的创造性（用不同方法解决冋题、独立思考）1能 2一般 3很 少 家长评价 表 2:看我今周的表现 姓名 班级 周次 上课认真 完成作业 与人合作 活动中表现 自我整体评价 家 长 观 察 在孩子发生的变化或出现的情况前 打2（）喜欢和家长谈论自己的数学教师 和同学。（）常常向家长谈起自己在数学课堂 的表现。（）乐于完成家庭作业。（）能够自觉地或根据数学教师要求 进行预习和复习。（

4、说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长观察 部分由家长操作并签名。）学生互评 表三：学习情况学生互评表 姓名：是 不是 学 习 态 度 他/她喜欢上数学课吗？他/她总是按老师的要求做的吗？他/她上课认真吗？上课时做与学习无关的事吗？他/她在小组活动中表现积极主动吗？他/她总是很认真地完成作业吗？学 习 策 略 他/她喜欢上数学课吗？他/她在课后跟同学讲数学吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她在学习中会想其他的解题方法吗？总 评 很好，我要向他/她学习。不错，我相信他/她还可以做得更好。他/她需要努力，需要帮助。填表人 填表日期 自我评价 姓名：自觉

5、预习 专心听讲 能提出合理、可行的问题解决方案 积极思考 能积极查找相关学习资源 上课大胆踊跃发言 对平时作业的评价 自我评价 小组评价 老师评价 家长评价 学生自我评价和小组评价可以星星作标志：优秀 3 颗，良好 2 颗，一般 1 颗；老 师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是否认真工整，是否经过认 真思考，是否满意等等。对学生学习中合作能力的评价我们可以这样设计：能否积极有效的完成小组分配的任务。（）在进行小组活动时，在表达想法和意见时，能否顾及别人的感情和知识面（）能否积极帮助小组指出活动过程中的缺点并为之努力。（）4、在组内能否起到多种作用。（）5、跟小组中的成员合作是否愉快

6、、顺利。（）对学生活动中表现的评价 活动中学生的表现 姓名 性别 年龄 活动表现 学习态度 创新精神 自我约束能 力 想像能力 分析、解决问 题的能力 实验的成效 多元评价前后学生各方面的比较统计 序 号 陈 述 极不符 合 不符合 一般 符合 极符合 前测 后 测 前测 后 测 前测 后 测 前测 后 测 前测 后 测 我喜欢上数学课 我敢提出与别人不 同的问题，大胆尝 试并表述自己的想 法 我能用不同的方法 解决问题，独立思 考 我在学习中会想出 其它的解题方法 我会自觉预习 我自己理解老师在 课堂上的陈述 我能听出这节课的 重难点 我能不粗心，并较 快地进行运算 我能听取别人的意 见，积极表达自己 的意见