8、7、6加几_教案教学设计(冀教版一年级上册)6435.pdf

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1、 1 8、7、6 加几_教案教学设计(冀教版一年级上册)8、7、6 加几 南和县闫里学区段村学校秘瑞云 教学目标 1、正确计算 8、7、6 加几，理解“凑十法”；2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。重点：理解 8、7、6 加几计算方法的算理 难点：自主探索 8、7、6 加几的各种方法 教学过程 （一）、复习 1、9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10 2、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=3、8+2+4=7+3+2=6+4+7=（二）、新课 1、情景导入 课件出示情景图：师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？学生观察并汇报：

2、8 个小朋友在前面跑步，后面又来了 5 个小朋友。2 师：我们可以提出什么数学问题？生：一共有多少个小朋友在跑步？前面的一组比后面的一组多几人？后面的一组比前面的一组少几人？师：（板书学生提出的问题）：可以怎样列式呢？谁来说一说？生：8+5 8-5=3（人）8-5=3（人）师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？2、自主探究，解决问题 师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下，一共想出了多少不同的方法。学生独立思考 小组交流讨论 师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有

3、 13 人。生：我们是这样想的，第一次来了 8 个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共 13 人。生：我们是把后面的 5 个小朋友中的 2 个人先和前面的 8 个人凑成 10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。生：我们是把前面的 8 个小朋友中的 5 个小朋友和 3 个小朋友 3 两组，然后把这 5 个小朋友和后面的 5 个小朋友凑成 10 个人，10个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。小结：同学们想出的这几种办法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种？3、动手操作，自我感悟，探求新知 师：8+5 怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小

4、组交流汇报，由于学生有了 9 加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。生：我们小组先摆了 8 跟小棒，又摆了 5 跟小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒。老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从 5 根小棒里拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了 9 加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出

5、现。师：刚才我们通过摆小棒，计算出了 8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出 8+5、7+5、6+5 的结果吗？学生汇报，因为计算 8 加 5 时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，4 小结“凑十法”：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 10，然后用 10 再加上剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。4、巩固内化，发散思维 (1)圈一圈，算一算 （2）1 路公交车上原来有 6 个人，又上来了 7 个人，这时车上有多少人？（3）计算 8+6=7+8=6+5=9+4=（4）思考题 8+9 可以怎样算？你喜欢哪种方法？5、课堂总结 你们学会了什么？有什么需要帮助的吗？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用