第2课时确定位置(2)4837.pdf

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1、名师面对面 第 2 课时位置（2）【教学内容】教材第 20 页例 2、“做一做”和练习五的第58 题。【教学目标】1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。3.发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。【重点难点】1.能够通过示意图找到物体的具体位置。2.运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】1.复习。学生回顾在生活所见的示意图，用数对说出物体所在的位置。2.引入新课，板书课题：位置（2）。【新课讲授】1.学习例

2、 2。（1）出示例 2 情景图，学生读题，了解已知信息。学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。（2）学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。名师面对面 每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。（3）组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。猴山（2，2）、大象馆（1，4）、熊猫馆（3，5）、海洋馆（6，4）。（4）引导学生进一步理

3、解场馆位置与坐标中各点对应的关系。（5）练习：在图上标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）这些场馆的位置。（6）小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。2.反馈练习。完成“做一做”中的第1 题。引导分析：A（5，8）表示 A 点在第 5 列第 8 行，由图可知 B 点在第 2 列第 5行，C 点在第 5 列第 2 行，D 点在第 8 列第 5 行，由此写出 B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。答案：B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。【巩固练习】1.完成课本第 20 页“做一做”第 2 题。运用数对

4、标出各点的具体位置。2.完成课本第 22 页练习五第 5 题。学生先独立完成后集体交流。答案：1.按各点连结后是一个五角星或一个五边形。2.她是按照先列后行用数对来确定棋子的位置的。按竖为列，横为行用数对（a,b）来表示就可以了。如黑王（e,8）、白后（d,1）、黑后（d,8）等。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？小结：我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。【课后作业】1.完成练习五中第 68 题；名师面对面 2.创优作业 100 分本课时的练习。第 2 课时位置（2）例 2：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。本节课的教学，通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。