细节描写作文指导.docx43454.pdf

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1、 细节描写作文指导课 教案 教学设计理念 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整 的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见 任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。教学重点、难点：1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。2.例文引导，掌握细节描写的方法。3.写作训练，将细节描写融

2、入学生作文中。情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。教学手段：多媒体课件，实物投影。教学方法：情境法、范例法、比较归纳法 教学过程：一、深情导入 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；精品文库 握在掌心，便是花；中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我 来一起用双 眼 ，用心灵感悟 ，用文字展 ，我 作文中的人与事如生活中一般于 情，微 妙。（板 ）二、描写：概要 三、作修改，方法 1、出示 作片段，学生有感情地朗。片断

3、一：可我能感 并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微 开眼，果然站在我的床，眼睛 地看着我。眼睛看着我，我分明地感 她的目光在我的 上 摸，好 没有 我 的 了，她在回 那逝去的 月？的目光 上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠 不自 地 了几下，她的目光便一如我儿 她那双温柔的手，地按摩着我的眼，我 知道她在 我好好睡眠。的目光滑到了我的 上，似乎在找 着什么，我知道那是在 找她自己影子，又似乎在欣 着什么，我知道，那是在欣 凝聚她一生心血的 品。：方法一：化 作、延 程 意：个 是打开学生的思路，找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手 片断二：可我能感 并没有出去，反而

4、好像到了我的床前。我微微 开眼，果然站在我的床，眼睛 地看着我。眼睛 地看着我，那是什么 的眼神啊！那是第一 晨曦 花的 弄，那是三月里的春 碧水的温柔，那是夏日晚霞 嫩柳的 映，那是秋夜月光 修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交！：方法二：运用修辞，画其神韵 意：“善于运用修辞手法”，能使 言生 形象。恰到好、灵活多、富有 意。从 次的把握和 境的能力、想和想象的思 能力入手，使“修辞手法”自然而然地服 于思想内容的表达，使学生的作文 言逐 得 、得体、，形象、生 、具体，言近而旨，而意 深厚。片断三：可我能感 并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微 开眼，果然站在我的床，眼睛 地看着我

5、。眼睛楞楞地看着我，那是什么 的眼神啊！我在 眼神的普照下，有种异 的感：我好象 成了一个襁褓中的 儿，在酣然入眠，感 得母 都是幸福；一会儿，我好象又 成了一 俏 的月季花，激 得母 开了笑；一会儿，我好象又 成了一副五彩的画，陶醉得母 在那儿欣 啊欣！欢迎下载 2 精品文库 ：方法三：角度，增加 次 意：学生之 存在着个体差异，我 要把他 的 种个体差异 堂中的 教学 源，己所用，填 老 可能 不到的 。所以，展思 的最佳就是 角度 片断四：可我能感 并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微 开眼，果然站在我的床，眼睛 地看着我。眼睛楞楞地看着我，那是什么 的眼神啊！我曾在史 生的我与地

6、里 ，那母 的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱 里 ，那母 的眼 神是一种幸福的安；我曾在 淑敏的我的五 中 ，那母 的眼神是一种不能割舍的珍！：方法四：比 想，添其内涵 意：有了上几个 母 形象的具体 ，再 一 中教者做适当点，学生透 母 具体形象挖掘其背后 涵的母 性格代 作者的“生命的教育”，体 种 情感，突破重点可 是水到渠成。我 既使学生在 中加深感悟，体会了 文 学科的人文性，又以”回”一特定形式体 了 文 堂教学中的自主灵活性。小。四、自主 ，巩固运用 下面就 我 拿起笔来，着运用 学到的方法在恰当位置增加或修改一 描写，使你的人物更 明，故事更生，更能 起大家的情感共

7、。“天雷雨交加，我在校 口耐心地等 ，一 去了，一个个人走 了，可是 不 的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我 是 定地站在那里，焦急地等啊，等啊”意：置本 目的是 学生由前面自此而 蓄到一定程度的情感有一个自然 宣泄的突破口，个 不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写 的 个具体事例，学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文 思路的完整性。五、的 材 写作 情片断 要求：1.描写一个 情 景片断，运用一定的写作技巧（材和 描写）。欢迎下载 3 精品文库 2.感动自己，更要感动别人。学以致用 选择以上方法：1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”

8、和“细节描写”进行两个板块的书写，字数不少于 500 字，题目自拟。2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。3、展示学生作品，师生交流互评。六、教师结语：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让 细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！七、板书设计 细 细处见情，微处见妙 节 细化动作，延长过程 描 运用修辞，画其神韵 写 变换角度，增加层次 李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加

9、以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有 着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文 章中心，从而给人留下更为深刻的印象。于是我设计了“可我能感觉妈妈并没有出去，反而 好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。”目的是让学生能够在细节描写中可以达到细化动作、延长过程，使文章具体生动。2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官

10、，对事物作非常细致的观察。既然是观察，学生之间肯定存在着个体差异，我们要把他 欢迎下载 4 精品文库 们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所 以，发展思维的最佳就是变换角度，基于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。3、精心锤炼词语，在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字 传神。所以巧妙运用修辞可以达到，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。因而在环节中我总结了“运用修辞，画其神韵”的方法。使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。我想：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，肯定可以让他们尝到作文成功的乐趣。激发学生写作兴趣，是提高学生写作水平的行之有效的方法。欢迎下载 5